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詠柳小班教案熱門九篇
重點設計：
《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。
教學目標：
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學課時：
兩課時
第一課時
一、承接課前，精巧導入：
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：a綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）
6、開火車
三、初讀課文，感知內容
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
一、活動目標:
1、愿意跟著老師一起嘗試用小勺喂動物寶寶吃飯。
2、體驗活動的快樂。
二、活動準備：
大貓、小兔、小勺若干、動物頭像若干
三、活動過程：
1、談話：大貓和小兔
☉逐一出示大貓、小兔引導寶寶問好。
☉看看、說說哪個動物長的大?
☉貓咪為什么長的大呢?小兔為什么長的小呢?
☉寶寶會自己吃飯嗎?引導寶寶學學做做自己吃飯的動作。
2、操作活動：喂動物寶寶吃飯
☉有好多動物寶寶還不會自己吃飯，可是他們的肚子好餓哦，怎么辦呢?
☉請個別寶寶嘗試學學喂食的'動作。
☉鼓勵寶寶用小勺喂動物寶寶吃飯。
活動目標：
1、 培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意。
2、 引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。
3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。
4、 愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優(yōu)美，風趣。
5、 萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片
活動過程：
一、談話：柳樹
1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發(fā)生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色
2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？
3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回...
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詠柳教學實踐報告
俗話說一分耕耘，一分收獲，當我們完成一項任務時。越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要有具體的方向，不可毫無頭緒。以下是小編為您整理的一些與您需要相關的資料“詠柳教學實踐報告”，感謝你的支持和鼓勵我將堅持創(chuàng)作融入我自己的思考和經驗！
《詠柳教學實踐報告》
目 錄
一、實踐背景…………………………………………………………3
二、實踐目標…………………………………………………………3
三、實踐內容…………………………………………………………4
a、教案設計…………………………………………………………4
b、教學過程…………………………………………………………5
c、教學評價…………………………………………………………7
四、實踐成果…………………………………………………………8
五、實踐心得…………………………………………………………9
六、實踐反思…………………………………………………………10
七、參考文獻…………………………………………………………11
一、實踐背景
《詠柳》是上海市高中語文教材中的一篇古體詩，主要描寫了柳樹的形態(tài)和特點。學生通過學習這篇詩歌，能夠培養(yǎng)對自然萬物的觀察力和藝術欣賞能力。本次實踐活動旨在通過教學設計和實踐活動，提高學生對《詠柳》的理解和欣賞水平，同時培養(yǎng)學生對寫實詩的鑒賞能力。
二、實踐目標
1. 讓學生了解《詠柳》這篇詩的背景和特點；
2. 培養(yǎng)學生運用適當?shù)恼Z言表達對柳樹的觀察能力；
3. 提高學生對寫實詩的欣賞和鑒賞能力；
4. 培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的意識。
三、實踐內容
a、教案設計
1. 教學目標
（1）了解《詠柳》的背景和特點；
（2）掌握《詠柳》中的關鍵詞語；
（3）培養(yǎng)學生對柳樹的觀察能力；
（4）提高學生的詩歌鑒賞能力。
2. 教學重點
（1）學習《詠柳》這篇詩的背景；
（2）理解《詠柳》中的關鍵詞語；
（3）表達自己對柳樹的觀察和感受。
3. 教學過程
（1）導入
通過放映圖片和視頻，向學生展示柳樹的形態(tài)和特點，引起學生對柳樹的興趣。
（2）學習詩歌
通過朗誦和模仿，讓學生感受和理解《詠柳》的語言風格和表達方式。
（3）分組討論
將學生分為小組，讓他們討論自己對柳樹的觀察和感受，每個小組選出一位代表匯報。
（4）柳樹寫作
讓學生嘗試寫一篇描述柳樹的作文，并互相交流修改，體驗寫實詩的創(chuàng)作過程。
b、教學過程
在教學過程中，我積極引導學生觀察、思考和表達，充分調動他們的學習積極性和主動性。學生們通過朗誦、討論和寫作等活動，逐漸深入理解了《詠柳》這篇詩歌，并能夠用自己的語言表達對柳樹的觀察和感受。
c、教學評價
通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我對他們的學習情況進行了評價。大部分學生能夠積極參與討論和交流，對柳樹有了更深入的認識。學生們的作文創(chuàng)作也表現(xiàn)出了他們對柳樹的細致觀察和藝術表達的能力。然而，仍有一部分學生對詩歌的理解和寫作能力有待提高。
四、實踐成...
查看詳情>>詠柳原文和譯文（含注釋）
《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜;下面是小編收集整理的《詠柳》的原文及其翻譯，希望大家喜歡。
作品原文
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
作品譯文
高高的柳樹長滿了嫩綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的?是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。
作品注釋
碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。
絳(tāo)：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
原文簡介
《詠柳》是唐代詩人賀知章創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首詠物詩。詩中描寫了二月的新柳在春風吹拂下，柔嫩的細葉蔥翠裊娜，充分表現(xiàn)出早春的勃勃生機和詩人對春天到來的喜悅之情。詩人別出心裁地將“二月春風”比喻為“剪刀”，再用擬人化的“裁出”動作，使視之無形的春風變成了具體可感的生動形象，不僅立意新奇，而且飽含韻味，一問一答，跳脫有致。
創(chuàng)作背景
唐玄宗天寶三載(744)，賀知章奉詔告老回鄉(xiāng)，百官送行。他坐船經南京、杭州，順蕭紹官河到達蕭山縣城，越州官員到驛站相迎，然后再坐船去南門外潘水河邊的舊宅。此時正是二月早春，柳芽初發(fā)，春意盎然，微風拂面。賀知章如脫籠之鳥回到家鄉(xiāng)，心情自然格外高興，即景寫下了這首詩。
作品賞析
第一句寫樹，將樹擬人化，讓人讀時能感覺出柳樹就像一位經過梳妝打扮的亭亭玉立的美人。這里的“碧玉”應該是有兩層含義：一是碧玉這名字和柳的顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個字在人們頭腦中永遠留下年輕的印象?！氨逃瘛倍钟玫涠宦逗圹E，南朝樂府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜時”已成名句。還有南朝蕭繹《采蓮賦》有“碧玉小家女”，也很有名，后來形成“小家碧玉”這個成語。“碧玉妝成一樹高”就自然地把眼前這棵柳樹和古代的妙齡少女聯(lián)系起來，而且聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力?！ 〉诙渚痛寺?lián)想到那垂垂下墜的柳葉就是少女身上垂墜的綠色絲織裙帶。中國是產絲大國，絲綢為天然纖維的皇后，向以端莊、華貴、飄逸著稱，那么，這棵柳樹的風韻就可想而知了。
第三句由“綠絲絳”繼續(xù)聯(lián)想，這些如絲絳的柳條似的細細的柳葉兒是誰剪裁出來的呢?先用一問話句來贊美巧奪天工可以傳情的如眉的柳葉，最后一答，是二月的春風姑娘用她那靈巧的纖纖玉手剪裁出這些嫩綠的葉兒，給大地披上新裝，給人們以春的信息。這兩句把比喻和設問結合起來，用擬人手法刻畫春天的美好和大自然的工巧，新穎別致，把春風孕育萬物形象地表現(xiàn)出來了，烘托無限的美感。
這首詩的結構獨具匠心，先寫對柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。借...
查看詳情>>詠柳廣播稿
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詠柳廣播稿
主持人1：大家好，歡迎收聽本期廣播節(jié)目《詠柳》。我是xx，我在這里和大家一起品讀這美麗而又富有詩意的柳樹。傾聽柳樹和歲月的交談，讓我們沉浸在詠柳的氛圍中。
主持人2：是的，柳樹，這是我們中國最古老的樹種之一，它以其柔韌的枝條和婆娑的姿態(tài)，贏得了眾多文人墨客們的喜愛。下面，請欣賞我們編寫的《詠柳》。
配樂開始，柔和的鋼琴聲中融入悠揚的柳葉聲。
主持人1：柳樹，你是怎樣一棵樹呢？請告訴我們你的故事。
聲音1（回憶）：我是一棵垂柳，生長在一個湖畔的小村莊。每當春天來臨，我就會展開四季最早的新綠，翠綠的枝頭，輕輕搖曳著，如同優(yōu)雅的舞者一般。那時候，村民們會聚集在我下面，唱歌、跳舞、嬉戲，我成為了他們的伴侶和忠誠的聽眾。
主持人2：柳樹的形態(tài)和姿態(tài)確實吸引人，它們像一縷清風拂過，給人以寧靜和舒適之感。接下來，請聽《詠柳》第二段——《微風拂過》。
配樂轉換，《詠柳》第二段開始，混入微風拂過的聲音。
主持人1：微風拂過，柳枝輕搖，仿佛被音樂催眠，你能聽到嗎？那是柳枝輕輕觸碰著彼此，發(fā)出沙沙的聲響。
聲音2（舒緩）：夏天的午后，微風吹過，我感受到一絲清涼。一片淺淺的碧綠中，我的枝條擺動著，空氣中彌漫著柳樹特有的清香。人們在我下方歇腳，或者擺開躺椅，享受著夏日帶來的寧靜和愜意。
主持人2：柳樹的聲音如此悅耳動聽，如同音符和和諧共舞。讓我們繼續(xù)聆聽下一段詠柳的旋律，歡迎大家收聽《詠柳》的第三段——《秋風搖曳》。
音樂轉換，《詠柳》第三段開始，逐漸淡出微風聲，增加秋葉飄落的聲音。
主持人1：到了秋天，柳樹的風采更加迷人。藍天白云，綠葉金黃，和著秋風的纏綿，柳樹的美麗猶如仙境。
聲音3（感慨）：秋天到了，我再次展現(xiàn)出與眾不同的魅力。黃金色的葉子，在微風的吹拂下，一個個輕輕飄落下來，肆意地舞動著。陽光透過樹葉的縫隙，投下一片溫暖的光影，猶如一幅幅美麗的畫卷。這個季節(jié)，人們會沉湎在柳樹的美麗中，仿佛和大自然融為一體。
主持人2：秋天的柳樹，仿佛是漫天的金色雨簾，嬌柔中透著堅韌。接下來，我們請欣賞《詠柳》的最后一段——《柳韻蘊》。
音樂再次轉換，《詠柳》最后一段開始，音樂漸強，柳葉飄落的聲音減弱。
主持人1：秋天的柳樹將身姿舞動，訴說著歲月的流轉。請你們仔細傾聽，品味柳樹的韻致。
聲音4（堅定）：歲月更迭，繁花凋零，我一直堅守在這片土地上，見證著歲月的流轉。在我寬廣的樹蔭下，曾有過多少年輕人相聚，悄悄傾訴，而今已是滿頭風霜。然而，我依舊婆娑著輕盈的身姿，默默注視著這個世界。年復一年，我與大地共同成長，用最真摯的情感呵護生活的點滴。
主持人2：柳樹，你用你的優(yōu)美舞姿，支撐著一方土地...
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1．學會6個生字，認讀3個新字。
2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
3．自由讀課文，畫出生字。
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4．鞏固練習（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
1．引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2．引導學習第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導朗讀：
不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。
范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊
一、導入
出示課件：春天柳...
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如果您偏好這種類別的書籍，好工具范文網的編輯建議您閱讀“寫詠柳的作文”。寫作文是每個學生提高表達能力的必修課，通過寫作，我們能更清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)生活中的各種美好。因此，在寫作文時，我們需要有條理清晰的思路。那么，具體來說，我們應該如何寫好作文呢？
今天，我們的作文老師帶我們去感受秋天的美景，我聽了以后興奮不已，因為平時爸媽太忙了，我都沒有機會走進大自然。我們出發(fā)了，一路上同學們講了許多好玩的笑話，我們在笑聲中不知不覺來到了宋江河畔。
魯迅：無盡的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關，為話題，展開聯(lián)想，寫一篇作文。
一大早，我們坐巴士從賓館出發(fā)，來到了雪朗峰山腳下，到時正下著小雨，山上山下滿眼都是青翠的綠色，山坡上盛開著一叢叢嬌艷欲滴的花朵，我的眼前簡直就是一幅美麗的油畫。一下車，我就來了一個深呼吸，空氣好清新啊，從頭到腳每毛孔都舒坦極了。一陣風吹來，我感到一絲涼意，還好我穿了一件厚外套，這才抵住了涼風。導游給我們每人發(fā)了一張票和一張地圖，我們登上雪朗峰的方法就是坐攬車，這個攬車可不像我們去公園時坐的那么小巧玲瓏，而是可以載80人的大玻璃箱子。小荷作文網/zl 轉載請注明出處。
陽光明媚的周五我們軍訓在最后一次的演習中就要結束了，在全校師生眾目睽睽之下，我們像軍人一樣雄赳赳，氣昂昂的從他們面前挺過，操場上空響起了經久不息熱烈的掌聲，我頓時熱血沸騰，自豪感和榮譽感油然而生，伴隨著國歌聲，作文一個男兒保護國家，保護黃何，保護大中華的責任感在我心中扎根。
謝謝您，老師！上課的時候你總能制造出一個輕松的氣氛，讓我能把的寫得更加清楚，表達能力也提高了，成績也逐漸上升了，也更有信心舉手答提了。謝謝您，老師！你總是教導我們要把字寫端正，正因你的苦口婆心，我才對語文產生了興趣，喜歡上語文。謝謝您，老師！每一次有些人的作文字數(shù)不夠，你不但沒有批評他們還給他們做了一些好的例子去開導他們，讓他們愛上寫作。
以前，我一遇上困難就喜歡向別人求助。老師常說：你啊不能總是依賴別人，實現(xiàn)夢想更多的是要靠自己??！起初我不以為然，依舊我行我素。后來一次大考，我發(fā)現(xiàn)作文題竟是我寫過的！我欣喜若狂，信心滿滿。可是寫著寫著，我發(fā)現(xiàn)很吃力。原來那篇文章是我邊問老師邊寫的。這時我才恍然大悟，依賴別人去逐夢定會造就惡果！逐夢路上，應該更多的去靠自己。就像二氧化錳，它的確能更快地促進成功，可它是不參加反應的，更多的是過氧化氫自己的努力。
我快步走上講臺，五分鐘后，老師批改完畢，要朗讀我的作文，題目是謝謝你教會了我，是我懷念小學時最好朋友而寫的，我不是虛構編造出的她，而卻是真實存在的人和事。這也許是真應了寫作的那句話，真實不作假，就怕假大空。我用真情感染了老師吧，她給了我三行密密的評語和四十三分的高分，我心里異常的激動，也讓我曾經如過往云煙的名字從此扎根在老師的心中。
春...
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詠柳古詩原文以及翻譯
《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的一首七言絕句。這首詩是描寫贊美春日柳樹的經典之作，將碧玉、絲絳比作抽象的綠柳，具象的柳條，新穎別致。下面就是好工具小編收集整理的《詠柳》相關知識點，希望可以幫助到大家。
詠柳古詩原文
詠柳
賀知章 〔唐代〕
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
翻譯
高高的柳樹長滿了嫩綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。
不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的?是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。
注釋
1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
2.妝：裝飾，打扮。
3.一：滿，全。
4.萬：表示很多。
5.絳，用絲編成的繩帶。
6.裁：裁剪，剪裁。
7.似：如同，好像。
賞析
本詩首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。
第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構成一個設問句?！安恢毴~誰裁出?”——自問;“二月春風似剪刀?！薄源稹＿@樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力，表達了詩人對春天的無限熱愛。
作者簡介
賀知章(約659年—約744年)，唐代詩人、書法家。字季真，晚年自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興(今浙江杭州蕭山區(qū))人。少時以詩文知名。武則天證圣元年(695年)中乙未科狀元，授予國子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。
賀知章為人曠達不羈，好酒，有“清談風流”之譽，晚年尤縱。86歲告老還鄉(xiāng)，不久去世。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”;與李白、李適之等謂“飲中八仙”;又與陳子昂、盧藏用、宋之問、王適、畢構、李白、孟浩然、王維、司馬承禎等稱為“仙宗十友”。其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。
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自古以來，春天一直為大多數(shù)人所喜愛，表達對春的贊美之情的詩詞也數(shù)不勝數(shù)。比如說白樂天的《錢塘湖春行》中的“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，又比如說王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，再比如說杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》中的“云霞出海曙，梅柳渡江春”，無一不是贊美春的名句。其實我最喜歡的贊美春的詩還是賀知章的《詠柳》了，相信不少人都知道這首詩吧?
關于賀知章這個人物的身份，大家知道的更多的應該是詩人的身份吧，其實呢，他還是一個著名的書法家。他的字是季真，晚年自號為四明狂客，為人曠達不羈，有著"清談風流"的稱譽。他和張若虛、張旭、包融這三人一起被稱為"吳中四士"。他少年時期就以詩文聞名，他的詩文主要以絕句為主，其中最為膾炙人口、廣為流傳的就是《詠柳》和《回鄉(xiāng)偶書》。本文主要敘述的就是他的這首《詠柳》。
《詠柳》
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
這是一首詠物詩，詠的就是柳樹，還是早春二月的楊柳。首句就運用了擬人的修辭手法，把早春的楊柳比作一位用綠色玉石裝飾、婀娜多姿、美麗動人、亭亭玉立的美女。描寫楊柳的顏色時使用了“碧玉”這個詞，不知道大家會不會由此聯(lián)想到“小家碧玉”這個成語呢?
其實這個成語出自南朝蕭繹《采蓮賦》中的“碧玉小家女”，一個小戶人家出身的美麗女子。也就是說“碧玉妝成一樹高”中“碧玉”一詞運用了一個隱藏的典故，就很自然地把眼前這棵柳樹跟古代那個美麗質樸的少女聯(lián)系在了一起，而且那個女子還是身穿一身嫩綠色的衣裙，看起來楚楚動人，而又洋溢著青春的活力。
“萬條垂下綠絲絳”是寫垂下來的嫩綠色柳條，由上一句的“碧玉”美人，自然而然就把這垂下的柳條比作了美人絲織裙服上的飄帶。眾所周知，中國自古以來就是一個產絲大國，中國的絲綢聞名世界，中國由此也有了“絲綢之國”的稱號，而絲綢一向以端莊、華美飄逸著稱，那么這棵柳樹的風韻就可想而知了。
詩人由“綠絲絳”聯(lián)想到了“誰裁出”，這如絲絳般飄逸的柳條似的柳葉兒到底是誰剪裁出來的呢?贊美了這巧奪天工的如眉的柳葉。拋出了疑問“不知細葉誰裁出”，又自答了“二月春風似剪刀”，采用了自問自答的手法回答了這如眉的柳葉是二月的春姑娘用她那纖纖玉手裁剪出來的。不止是裁出了這如眉的柳葉，更是裁剪出了一個春回大地的花紅柳綠的世界。
用剪刀來比喻無形的“春風”，而被這無形的“春風”裁剪出來的卻是有形的“細葉”，可見這比喻精巧新穎而又別致，充滿了生機，生動形象地刻畫了春風孕育萬物的姿態(tài)，烘托出了無限的美感。
總而言之，賀知章這首詩的構思可謂是獨具匠心。先寫了對柳樹的總體印象，再寫了柳條，最后寫了柳葉。語言通俗易懂，明白曉暢，比喻也運用得恰到好處，給人一種清新悅目的感覺。
單說這首詩的新奇構思，在盛唐也是僅有的，它開了中晚唐及宋人絕句的先河，宋代梅堯臣的“春風騁巧如剪刀，...
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賀知章最著名的詩《詠柳》的寫作背景是怎樣的？80多歲老人灑脫的個性
《詠柳》是唐朝詩人賀知章844年寫作于浙江蕭山。
四明有狂客，風流賀季真。一切都像是一場大夢，夢里極盡繁華，而賀知章就這么糊涂醉了一輩子，然后一不小心活過了整個盛唐。
從秦漢，到清民，中國歷史上生活在最好的年代，又長壽的文學家或詩人，能和賀知章相媲美的沒有幾個。
賀知章生于貞觀之治(627一649年)后的第十年659年，大唐經濟繁榮，朝廷內外一片生機勃勃，度過了整個"開元盛世"(712一741)這一大唐最繁榮的時期，85歲告老還鄉(xiāng)，744年在家鄉(xiāng)逝世。大唐因“安史之亂”(755-763年)而走向衰落時候，賀知章已經不在人世。
沒有對比就沒有傷害。
我們就拿杜甫和賀知章相比，杜甫比賀知章小50歲左右，在他們倆不同的年齡段也有交集?？闯錾?，論才華，杜甫都比賀知章要高出一截，但是杜甫一生顛沛流離，窮困潦倒。而賀知章位居高官，榮華富貴。
我們不看個人因素，只看他們生活在不同的時代。好的時代，不單是你物質有保障，生活穩(wěn)定，而且你的才華也會得到展示。而奸臣當?shù)赖哪甏还馍鐣觼y，個人的才華也會被埋沒。
賀知章從小就生活在殷實的家庭，30多歲中狀元，后一路平步青云，在朝廷生活幾十年，后皇帝贈詩，太子攜大臣親自送賀知章告老還鄉(xiāng)?？梢哉f，賀知章一生平順，善始善終，福壽雙全，橫貫盛唐，可謂是盛唐瀟灑而又幸運的大詩人。
744年初春，85歲高齡的賀知章生了一場大病，病情稍微好轉以后，向唐玄宗申請回鄉(xiāng)養(yǎng)老。玄宗客氣了一下，準許了賀知章的請求，臨行時唐玄宗贈詩，贈豪宅，贈賀知章兒女官職。太子李亨親自率領文武大臣相送。皇帝贈詩，太子親自送別，這場面，那叫一個高大上。離別幾十年，回家的心情是開心的，看到家鄉(xiāng)的風景是熟悉的，看到家鄉(xiāng)的人是親切地，看到家鄉(xiāng)的孩子，是可愛的。
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?/p>
從這首詩歌里，我們可以讀出，賀知章回到家鄉(xiāng)的輕松心情。
衣錦還鄉(xiāng)，這是中國人回鄉(xiāng)最榮光的一種方式，何況受皇帝恩寵，受太子愛戴的賀大詩人，回到家鄉(xiāng)，更是家鄉(xiāng)的一種榮耀。
回到家鄉(xiāng)的賀知章也是詩興大發(fā)，在最美的季節(jié)，最熟悉的場景，又高歌一首《詠柳》：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
“文章憎命達”，意思是說，唯有命途多舛，一生坎坷的人，才能寫出傳世的好文章。其實，只要投入了真摯的情感，即便沒有那么多悲慘的身世，一樣可以寫出動人的句子。
賀知章就是這樣一位真性情人，已經80多歲老人，早已把生活看的平淡了，不平凡的人生品出一番平淡的人生感悟，簡單的，純潔的，才是生活所追求的，就像這首詩一樣，簡單，可愛。
就是這樣一位位高權重的人，在耄耋之年還能寫出這近乎兒歌的《詠柳》，是他灑脫個性的使然，是他內心真純的綻現(xiàn)。
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李商隱的一首絕美詠柳詩，將柳樹之美寫得淋漓盡致
古代文壇總有一些人偏愛寫愛情詩詞，如南唐后主李煜，北宋詞人晏幾道和柳三變，以及清代的納蘭性德。在他們筆下，愛情的悲歡離合纏綿悱惻，令人向往。但若說起情詩圣手，那還是非唐代詩人李商隱莫屬。
李商隱，字義山，和李白、李賀被人合稱為“三李”，和溫庭筠合稱為“溫李”。李商隱最為有名的當屬他得無題詩，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”、“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”等經典詩句雖歷經千年，依然被大家奉為經典。
而筆者本期要介紹的這首詩正是李商隱的一首絕美詠柳詩，全文無一“柳”字，卻句句寫柳，更是將“柳”當人來寫，堪稱詠物詩的最高境界。下面就來和筆者一起走進這首詩。
《贈柳》
唐，李商隱
章臺從掩映，郢路更參差。
見說風流極，來當婀娜時。
橋回行欲斷，堤遠意相隨。
忍放花如雪，青樓撲酒旗。
這首詩的白話譯文如下：章臺街道兩旁柳枝低垂掩映，郢都的道路上柳條垂拂繁茂，清風吹過，就像是一位女子在翩然起舞。早就聽說章臺柳美麗，這次來可謂是正在婀娜多姿之時。兩邊的柳樹一直蔓延的橋邊似乎將要斷去，但跨過橋往遠堤望去，似乎這柳色依舊綿長，讓我的心也緊緊相隨。這柳樹怎么忍心釋放這潔白如雪的柳絮，讓它在空中飄飛，在青樓酒旗間徜徉。
這首詩首聯(lián)是從宏觀上描寫柳色，從章臺道路兩旁，一直到郢路旁，目之所及都是一片翠綠的柳色。這柳色綿綿不絕，不管詩人走到哪，似乎都在跟隨著詩人。一個“從”字，加一個“更”字，將春柳的繁茂寫得淋漓盡致。
頷聯(lián)則是從微觀上描寫柳色，直接將視角聚焦到柳的姿態(tài)上，柳枝吹拂而下，隨著徐徐的春風，在風中翩然起舞，就像一位美麗的姑娘，婀娜多姿嫵媚動人。而“見說”二字可以看出對于這柳色的夸贊是由來已久，而“來當”恰恰點明詩人的無限欣喜。
頸聯(lián)“橋回行欲斷，堤遠意相隨”是驚艷世人之語，描寫柳色的綿延不斷。在這一句中詩人到了橋邊，其實在這個時候這柳色已然盡了，但柳色一直縈繞于心，所以在他的意識里這柳色是繼續(xù)延伸而去的，所以才會有“堤遠意相隨”一說。
尾聯(lián)則是通過描寫柳絮表達出詩人對這一片柳色的愛惜之情，如雪的柳絮翻飛固然美麗，但是這也預示著這柳色已然盛極，接下來就是不可避免的走向凋零。在這樣的美景之下還能想到這一層，由此可見詩人對于這柳色是真的愛到極致。
李商隱這首詩用詞簡單，雖然正文無一“柳”字，卻句句寫柳，將柳樹之美寫得淋漓盡致。細細品讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，詩人對柳樹的依依不舍，更像是對一位佳人的繾綣之情。后世不少學者都認為詩中的“柳”其實是長安的一位歌姬，李商隱這首詩正是對她的表白。如果是這樣，再讀這首詩又令人覺得是另一番意境了。
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