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一張表梳理歷史朝代順序
靜夜思課件
真心推薦這篇關(guān)于“靜夜思課件”的精品文章值得一讀。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。嚴格按照教案進行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。請您詳細閱讀該文！
教學(xué)目標：
1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時：
第一課時
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(2)這三個字你們認識嗎?重點認讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。
三、初讀感知，認識生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識字。
當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準確認識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?
(2)說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰?！?/p>
5、識記字形。
(1)交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(...
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一年級靜夜思教案
真心推薦這篇關(guān)于“一年級靜夜思教案”的精品文章值得一讀。老師上課前有教案課件是工作負責的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。老師在上課時應(yīng)按照教案課件來實施。為了方便下次閱讀請將本文加入書簽！
1、看背景圖，對照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會詩中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的熱愛。
①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認真學(xué)古詩，多背背古詩。
②看看誰記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!
③展示，樹立榜樣，帶動全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
一、提出學(xué)習(xí)目標（3分鐘）
1、謎語導(dǎo)入
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物（月亮）。
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。（板書課題，齊讀課題）
2、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。
3、提出學(xué)習(xí)目標：
（1）認讀10個生字,學(xué)習(xí)1個新偏旁“攵”。
（2）會用多種方法識記字形。
（3）能通過對生字詞的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含擴詞，說話）
（4）借助漢語拼音讀準字音，熟讀詩句。理解詩句。
（5）朗讀古詩，背誦古詩。
二、展示學(xué)習(xí)成果。（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準后鼻音、翹舌音。
2、我會記字形。
3、我會寫（展示課后生字）。
4、我會給喜歡的字找朋友。
5、我認識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。
6、我會朗讀古詩、背誦古詩。
7、我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。
（小組內(nèi)互相交流、幫、質(zhì)疑問難；教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
要求：別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示。）
2、我知道詩句中“明月”這個詞寫出“夜”。
3、我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。
4、我會用動作表示“舉頭”和“低頭”的意思。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全...
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靜夜思原文及翻譯
《靜夜思》是偉大詩人李白作品，表達是思鄉(xiāng)之情。這首詩雖然只有區(qū)區(qū)二十個字，但就流傳非常廣泛，它幾乎是全世界華人耳熟能詳一首名篇。和小編一起來看看下文關(guān)于靜夜思古詩及翻譯 ，歡迎借鑒!
《靜夜思》原文
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》翻譯
明亮月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方家鄉(xiāng)。
《靜夜思》注釋
靜夜思：靜靜夜里，產(chǎn)生思緒。
疑：好像。
舉頭：抬頭。
《靜夜思》賞析
這首詩寫是在寂靜月夜思念家鄉(xiāng)感受。
詩前兩句，是寫詩人在作客他鄉(xiāng)特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生錯覺。一個獨處他鄉(xiāng)人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜秋夜。“疑是地上霜”中“疑”字，生動地表達詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前清冷月光誤作鋪在地面濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容月光皎潔，又表達季節(jié)寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)孤寂凄涼之情。
詩后兩句，則是通過動作神態(tài)刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)前句“疑”字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他故鄉(xiāng)也正處在這輪明月照耀下。于是自然引出“低頭思故鄉(xiāng)”結(jié)句。“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富想象：那家鄉(xiāng)父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)一山一水、一草一木，那逝去年華與往事……無不在思念之中。一個“思”字所包涵內(nèi)容實在太豐富。
明人胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者?！?《詩藪·內(nèi)編》卷六)王世懋認為：“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(王昌齡)二家詣極。李更自然，故居王上?！?《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。
這首小詩，既沒有奇特新穎想象，更沒有精工華美辭藻;它只是用敘述語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)人，大概都會有這樣感覺吧：白天倒還罷，到夜深人靜時候，思鄉(xiāng)情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜秋夜!
月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹健＠缌汉單牡凼捑V《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭手段而在詩中出現(xiàn)。這詩“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生錯覺。為什么會有這樣錯覺呢?不難想象，這兩句所描寫是客中深夜不能成眠、短夢初回情景。這時庭院是寂寥，透過窗戶皎潔月光射到床前，帶來冷森森秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚心情中，真好象是...
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靜夜思一年級教案4篇
教師的職責之一是編寫自己的教案和課件，當然這些教案和課件的內(nèi)容必須非常完善。編寫教案需要考慮到不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力，那么怎樣才能算是成功地編寫一份教案和課件呢？在下文中，好工具范文網(wǎng)編輯整理了關(guān)于“靜夜思一年級教案”的內(nèi)容，希望這篇文章能為您提供一些有價值的信息！
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。
教學(xué)時間：
1課時
課前準備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么?
3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。(主要是字音)
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵)
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
四、認記生字。
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
詩文
靜夜思
(唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩文解釋：
那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
詩文賞析：
《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，深深地吸引著讀者。
一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!
月白霜清，是清秋夜景;以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)?？吹降?。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙?？墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，...
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靜夜思課件范本
靜夜思
一、教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“ 、 ”。
2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
二、教學(xué)重點：朗讀古詩和認字。
三、教學(xué)難點：背誦古詩。
四、教學(xué)準備：
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
五、課時安排：1課時
六、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
(1)小組交流。
(2)推選代表或自薦上臺說一說。
(3)出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課：靜夜思(板書)
(二)、初讀古詩
1、看課文聽錄音或教師范讀。
2、讀課文，要求讀準字音。
(1)自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
(2)指名讀，評議。
(三)、識記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
(1)出示an、ang ，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
(2)認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準)
(3)游戲“運西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
(四)、精讀古詩
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。
(1)指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。
(2)配樂朗讀。
(3)師生共同朗讀。
教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩?也可以做動作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。(配樂)
(五)、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格里的字。
(1)觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
(2)指學(xué)生說一說再書空。
(3)學(xué)生書寫后展示、評議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。
(2)書空、書寫、展示、學(xué)生評議。
(六)、擴展活動
學(xué)生交流各自會背的詩。
(七)、練習(xí)
1、朗讀課文、背誦課文。
2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。
—( )( ) —( )( )
3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。
(1)( )，疑是地上霜。
疑：①好象( ) ②不信( )
(2)舉頭望明月，( )。
舉： ①向上抬( ) ②全( )
七、作業(yè)布置：背誦古詩。
八、板書設(shè)計：靜夜思
九、課后反思：
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問：圖中表示的是什么時候？...
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靜夜思古詩原文以及翻譯
這首詩雖然只有區(qū)區(qū)二十個字，但可以說是中文古詩中流傳最廣的一首之一，不僅中國人耳熟能詳，并且連學(xué)習(xí)中文的外國人也會背上兩句。下面就是好工具小編精心整理的《靜夜思》的原文及翻譯，幫助大家更好地學(xué)習(xí)。
靜夜思古詩原文
靜夜思
李白 〔唐代〕
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
翻譯
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。
我抬起頭來，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。
注釋
1.疑：好像。
2.舉頭：抬頭。
賞析
這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。寫遠客思鄉(xiāng)之情的詩，詩以明白如話的語言雕琢出明靜醉人的秋夜的意境。
作者簡介
李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。
李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。
李白所作詞賦，宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上)，就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。
李白古詩拓展
一、將進酒
李白 〔唐代〕
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。
二、行路難·其一
李白 〔唐代〕
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
三、蜀道難
李白 〔唐代〕
噫吁嚱，危乎高哉!
蜀道之難，難于上青天!
蠶叢及魚鳧，開國何茫然!
爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。
西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。
地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。
上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川。
黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。
捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
問君西游何時還?畏途巉巖不可攀。
但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。
又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。
蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏!
連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。
其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉!
劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。
所守或匪親，化為狼與豺。
朝避猛虎，夕避長蛇，磨牙吮血，殺人如麻。
錦城雖云樂，不如早還家。
蜀...
查看詳情>>李白的名詩《靜夜思》中的“床”到底是什么？這五種說法你都知道嗎
歷史的真相永遠也揭秘不完，而文學(xué)作品的誤讀也會根深蒂固，深入人心，有時竟然到了難以糾正的地步。正如人們對《三國演義》的熱愛，其中的故事情節(jié)和人物形象，居然可能蓋過歷史事實，大部分三國迷只要熟讀了小說《三國演義》，便以為非常了解了三國歷史，還有誰會去研讀《三國志》?
其實一點也不奇怪，就像一件完美到可以以假亂真的“贗品”，正是由于它太過于完美，人們才會相信它是真的，否則又怎么可能會有“贗品”的存在呢?
事實上，文學(xué)作品被誤讀，不光是這種表面上的現(xiàn)象，還有許多因為古文與現(xiàn)代白化文的差異、古人生活習(xí)慣與今人的不同，而不能理解愿意的現(xiàn)象，久而久之，也會產(chǎn)生一些誤讀。如，對“衣冠禽獸”的誤解，讓人們忘記了它的過去;對“量小非君子，無毒(度)不丈夫”的錯解，已經(jīng)沒有人知道它原來的褒義了。如此之類的例子實在是太多了。
北宋著名文人、科學(xué)家沈括在他的《夢溪筆談》中記載了一件有趣的事，是說關(guān)于唐代大詩人杜甫詩中，一個讓人難以理解的事，于量有人以為是寫錯了，便去查證。故事大概如下：
讀書人劉克博覽奇書。杜甫的詩里有“家家養(yǎng)烏鬼，頓頓食黃魚”的句子，當時很多讀書人都理解說，在夔州、峽州一帶還有叫鬼戶的，就是蠻夷之人，他們的頭領(lǐng)叫做“鬼主”，但是沒有聽到過有“烏鬼”的說法。況且鬼戶這個說法，是對蠻夷之人的稱呼，又怎么可能家家去養(yǎng)呢?這肯定是寫錯了，或者是后人傳抄錯誤。
劉克于是查考了《夔州圖經(jīng)》，認為峽州一帶的人把鸕鶿叫做“烏鬼”。蜀地臨水而居的人家，都養(yǎng)鸕鶿，用繩子扎住它的脖子，讓它去捕魚，捉到魚以后就倒提它把魚倒出來，直到現(xiàn)在還是這樣。我當年住在蜀中的時候，看到過人家養(yǎng)鸕鶿用來捕魚，確實如此，不過不知道把它叫做“烏鬼”罷了。而杜甫久居蜀地，自然是知道的。
這個故事告訴我們，是在當時的生活環(huán)境下，由于地域文化的不同，大家對杜甫的詩不理解，不明白究竟是怎么回事，實屬大驚小怪了，或者是少見多怪吧。但是，對于李白的這首《靜夜思》，則是由于古今文化上的差異，我們也是誤讀千年，即使明白了怎么回事也不會改變，或者說根本就不在乎。因為，不管它是指什么，都不影響我們對這首詩真意的理解，原因在于它太美了。這究竟是怎么回事?
《靜夜思》
唐.李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉關(guān)注望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這首詩通常的翻譯為：“明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層白霜。我抬起頭來，看那天窗外空中的明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)?！?/strong>
從上小學(xué)起我們就會背這首《靜夜思》，如今即使幼兒園的小朋友可能也是朗朗上口。而對于其什么意思，課本上的翻譯如此，老師告訴我們的也是如此，就是如今網(wǎng)絡(luò)上的通常翻譯也是這樣的。但是，問題來了，“床前明月光”中的“床”究竟是指什么，你理解對了嗎?
在我們稍大一些，或者在我們有了一定的古文基礎(chǔ)的時候，我們就會知道，今人所說的“床”其實在古代叫做“臥榻”，而那時的床其實就是指如今的“馬扎”，在唐代叫“...
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《靜夜思》被篡改過？看看真實的李白版《靜夜思》是怎樣的
我們知道，古代的文人在表達情感方面多數(shù)是很是蘊藉內(nèi)斂的，因為這和他們所生活的時代是有很大關(guān)聯(lián)的，封建社會儒家思想對人的種種約束，反映在文學(xué)創(chuàng)作上就是作品中，文人們就會借用許多“物”或“事”來表達想要抒發(fā)的情感，而不是像如今的人一樣會直截了當?shù)闹v明忖量之情、惱恨之情等等。
借物抒情時，有一種“物”往往被昔人所鐘情，那就是月亮。這顆離地球最近的星球，在古時就引起了千頭萬緒，瞥見了月亮，就想到了家鄉(xiāng)，朋儕等人世間最優(yōu)美的工具，它也是相隔遙遠的人之間用來寄情的最好依托。和月有關(guān)的古詩詞有許多“月有陰晴圓缺，人有離合悲歡”、“海上生明月、天涯共此時”，都是我們比力熟悉的詩詞。
可是要說到這其中最耳熟能詳?shù)脑姼瑁攲傧旅孢@一首：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。
此詩堪稱每小我私家的人生啟蒙詩，大家都知道它出自唐朝大詩人，李白在中國文學(xué)界的職位令人仰望，他一生所創(chuàng)作的詩詞數(shù)不勝數(shù)，仔細翻閱《李太白詩集》就能夠發(fā)現(xiàn)內(nèi)里和“月”有關(guān)的作品不在少數(shù)，可見李白對于“月”也是情有獨鐘。他一生最愛飲酒、作詩，當這兩件事聯(lián)合在一起的時候，最是能夠啟發(fā)靈感，“碰杯邀明月”就是最好的例子。
《靜夜思》可以說是李白眾多的自得作之一，不外令人驚訝的是，有文籍證明李白最初的原作并不是我們現(xiàn)在看到的這樣，而是如下：
床前看月光，疑是地上霜。舉頭望山月，低頭思家鄉(xiāng)。
再讀一遍，是不是感受不太對勁?如果我們前后仔細對比一下就會發(fā)現(xiàn)，雖然整體的意境和所要表達的情感沒有改變，可是有個體字改動了，其中第一句的“看”改成了厥后的“明”;第三句的“山”改成了厥后的“明”。但似乎正是由于這兩個字多的改動，使整首詩句都靈動起來了。
那么，這種改變是從什么時代開始的呢?又是誰擅自作了改動?他為什么要改“詩圣”的作品呢?原來，在宋人匯總的《李太白文集》以及其他有關(guān)的詩集內(nèi)里都還保持了詩人的原創(chuàng)內(nèi)容，這一點可以通過翻閱相關(guān)史料查證?？墒堑搅嗣鞒倏雌鋾r編纂的李白作品時，就發(fā)現(xiàn)《靜夜思》已經(jīng)被改動過了，由此可如今的這種版本就是從明朝開始的，而且被后世一直延用了下來。
至于明朝人為什么將這首作品舉行了修改，據(jù)猜證，可能是和其時的時代配景相對應(yīng)的。第一個原因，“明”是國號，是很是尊貴的詞匯，如果能夠在影響力很大的古詩詞中加上“明”，豈不是為其增添了色澤。第二個原因，也是最重要的，《靜夜思》修改之后比以前越發(fā)的有熏染力了，“看”是一個表現(xiàn)行動的詞，和下一句對應(yīng)起來的話難免有些過于生硬，改成“明”的話越發(fā)的柔和;“明月” 比“山月”的規(guī)模更廣，能夠凸顯更多的意境。
而詳細做出改動的人到底是誰，已經(jīng)無從考證，不外很有可能是一名受命整理文籍的官方文職人員。由此，我們可以看出來，中國的文字堪稱世界上最奇妙的書寫符號，一字的改變，就能影響整個作品的氣勢派頭意境，李白的《靜夜思》就是最好的例子，最初可能也本平淡無奇，但被改動兩字后，卻能...
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《靜夜思》古詩竟是床前明月光？讀了這么久竟不記得名字了
《靜夜思》是唐代詩人李白所作的一首五言古詩?！鹅o夜思》此詩描寫了秋日夜晚，詩人于屋內(nèi)抬頭望月的所感。詩中運用比喻、襯托等手法，表達客居思鄉(xiāng)之情，語言清新樸素而韻味含蓄無窮，歷來廣為傳誦。今天小編為你精心整理了《靜夜思》原文及翻譯賞析，希望你喜歡。
《靜夜思》古詩原文
唐/李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》古詩注釋
[1]靜夜思：題一作《夜思》。宋·郭茂倩編入《樂府詩集·新樂府辭》，并說：“新樂府者，皆唐世之新歌也。以其辭實樂府，而未嘗被于聲，故曰新樂府也?！币部梢哉f，絕句實出于樂府。
[2]明月光：一作“看月光”。
[3]舉頭句：晉《清商曲辭·子夜四時歌·秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光?！贝司洹懊髟隆币蛔鳌吧皆隆?。
《靜夜思》古詩翻譯
明亮的月光灑在窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠方的家鄉(xiāng)。
《靜夜思》古詩賞析
《靜夜思》沒有奇特新穎的想象，沒有精工華美的辭藻，只是用敘述的語氣，寫遠客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。全詩從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受?？椭猩钜共荒艹擅?、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。一個作客他鄉(xiāng)的人都會有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此?！耙墒堑厣纤敝械摹耙伞弊?，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜?！八弊钟玫酶?，既形容了月光的皎潔，又表達了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過動作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情?！巴弊终諔?yīng)了前句的“疑”字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句?！暗皖^”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無不在思念之中。一個“思...
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