智力造句

智力造句

• 1、人都需要娛樂(lè)和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。
• 2、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
• 3、如果你富于天資，勤奮可以發(fā)揮它的作用；如果你智力平庸，勤奮可以彌補(bǔ)它的不足。
• 4、勞動(dòng)，其中包括智力勞動(dòng)，只能鍛煉神經(jīng)系統(tǒng)，而游手好閑卻對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)很有害。
• 5、雖然從年齡上說(shuō)你超齡了，但你一直保持著一顆童心，智力接近或趕超兒童水平，經(jīng)嚴(yán)格篩選，你已成功入選全國(guó)“十佳留守兒童”，謹(jǐn)表祝賀！
• 6、禮貌是一枚假幣，舍不得花它表明智力的貧乏。
• 7、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
• 8、我一直以為當(dāng)老師是賣智力的，今天才知道，原來(lái)是賣體力的。
• 9、創(chuàng)造不是來(lái)自智力，而是來(lái)自源于內(nèi)在需要的游戲本能。創(chuàng)造性頭腦與它所鐘愛(ài)的對(duì)象玩耍。
• 10、所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當(dāng)事人已經(jīng)不打算對(duì)這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現(xiàn)形式并不是枯竭或者對(duì)枯竭的不加掩飾，而是通過(guò)集體的懷抱來(lái)升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。
• 11、做個(gè)形象的比喻：學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子，"語(yǔ)言系統(tǒng)"就相當(dāng)于工具，"智力背景"相當(dāng)于工程背景。有好的工具和完善的工程背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了。
• 12、濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們?nèi)ラ喿x，而閱讀是使他們學(xué)習(xí)得好的最重要的補(bǔ)救手段。
• 13、人們通常只強(qiáng)調(diào)智力因素而忽視了所謂的非智力因素。
• 14、僅僅是具備出色的智力是不夠的，注要的問(wèn)題是如何出色地使用它。
• 15、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的原因。這個(gè)貧乏通常用一個(gè)字來(lái)稱呼，這就是“愚蠢”。
• 16、他們完成的是智力測(cè)驗(yàn)，而媽媽們完成的是家庭環(huán)境和夫妻矛盾的問(wèn)卷調(diào)查。
• 17、大自然給予人們困難時(shí)，也給人們?cè)鎏砹艘环?em class="special">智力。一格言順境最易見(jiàn)敗行，逆境最可見(jiàn)美德。
• 18、結(jié)果表明：體力、情緒和智力節(jié)律理論體系不適用于競(jìng)技體操運(yùn)動(dòng)。
• 19、桓臺(tái)二小學(xué)校打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但注重孩子的智力和品德培養(yǎng)，更注重孩子們的藝術(shù)和特長(zhǎng)培養(yǎng)。
• 20、但韋德、詹姆斯和波什不是智力拼板，因?yàn)樗麄冏鳛榛@球運(yùn)動(dòng)員都未定型。
• 21、世界之大，萬(wàn)物之奇，本就不是一個(gè)人智力所能蠡測(cè)，要想什么事都知道的人，往往會(huì)什么事也不知道。
• 22、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇。
• 23、我們認(rèn)為教育工作的目的在于，使每個(gè)青年男女都能在道德上、智力上、實(shí)際能力上和心理上作好勞動(dòng)的準(zhǔn)備，發(fā)展他們的個(gè)人素質(zhì)、意向和能力。
• 24、我們身為教師，要特別審慎地對(duì)待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛(ài)情問(wèn)題。男女青年萌發(fā)出這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時(shí)教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。
• 25、在自主探究的過(guò)程中，難免會(huì)遇到困難，而合作恰恰能幫助學(xué)生解決困難，實(shí)現(xiàn)探究，拿不定主意時(shí)可與別人共同探討，從而吸取別人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，眾人拾柴火焰高，這樣既發(fā)展學(xué)生智力，又提高了探究能力。
• 26、若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。
• 27、德育實(shí)為完全人格之本，若無(wú)德則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無(wú)益也。
• 28、青年品德的完善，智力的發(fā)展，決定著祖國(guó)未來(lái)的命運(yùn)，決定著我們民族的成敗興衰。
• 29、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基。
• 30、凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)越好，凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)的速度，一般來(lái)說(shuō)他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢的多。
• 31、教育能開拓人的智力。
• 32、非智力因素強(qiáng)調(diào)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、正確的動(dòng)機(jī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
• 33、一個(gè)人的成功，不只取決于他的智力因素，更重要的是取決于他的品德修養(yǎng)等非智力因素。
• 34、一個(gè)人只要領(lǐng)略過(guò)愛(ài)情的純真喜悅，那么，不論他在精神和智力生活中得到過(guò)多么巨大的樂(lè)趣，恐怕他都會(huì)將自己的愛(ài)情經(jīng)歷看作一生旅程中最為璀璨耀眼的一個(gè)點(diǎn)。
• 35、該研究發(fā)現(xiàn)，在玩填字、“數(shù)獨(dú)”等智力游戲時(shí)，容易癡迷甚至上癮的女性人數(shù)是男性的四倍。
• 36、你所能做的乃是這個(gè)：在你的大腦中要有一個(gè)智力文件治理程序，如我的文檔。
• 37、家長(zhǎng)既要負(fù)責(zé)孩子身體的發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育；既要重視孩子智力的開發(fā)，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)，又要教會(huì)孩子怎樣做人。
• 38、氣功是一門科學(xué)，它在強(qiáng)身健身、醫(yī)療康復(fù)、延年益壽、陶冶性情、開發(fā)智力等許多方面都有著不可估量的作用。
• 39、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留。
• 40、也就是說(shuō)，一種無(wú)所不在的非人性智力的領(lǐng)域頑皮地共同與他作對(duì)。
• 41、無(wú)獨(dú)有偶，斯坦福大學(xué)的路易斯？?特曼教授也發(fā)現(xiàn)，詞匯測(cè)試與三套普遍被人接受的斯坦福？賓尼特標(biāo)準(zhǔn)智商測(cè)試題中的任何一套一樣，可以準(zhǔn)確地測(cè)定智力。
• 42、一個(gè)擊敗狂熱者恰恰因?yàn)槭撬救瞬⒉豢駸幔喾?，他充分運(yùn)用了自己智力。
• 43、這把年紀(jì)可能得吃智力寶了。。。記憶力與日俱減。
• 44、培養(yǎng)情感，這是個(gè)性形成過(guò)程中的一個(gè)極其復(fù)雜、細(xì)膩的問(wèn)題。在這方面，精神生活中的思想和智力領(lǐng)域同情感和意志領(lǐng)域的相互聯(lián)系，具有特別重大的意義。
• 45、我也喜歡“大河戀，”“智力競(jìng)賽，”和“馬語(yǔ)者?！?。
• 46、思想好比火星：一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛(ài)科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起。蘇霍姆林斯基。
• 47、幾乎在任何領(lǐng)域，成功更多是依靠精力和動(dòng)力，而不是智力。這也就是為什么我們有那么多愚蠢的領(lǐng)導(dǎo)。
• 48、我拿出了所有的寶典站在沙發(fā)上，鄭重其事地說(shuō)："家庭智力大比拼現(xiàn)在開始！"。
• 49、為什么家長(zhǎng)們不能忍受孩子在智力上、成績(jī)上、才藝上落后于別人，卻唯獨(dú)能忍受孩子在道德上落后于別人呢? (hao86.com好工具)
• 50、智力是一把刀子，它看準(zhǔn)了，就一路切開事物的秘密。
• 51、超智能機(jī)器可以定義為智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類智力活動(dòng)的機(jī)器。
• 52、一個(gè)人對(duì)與人交往的愛(ài)好程度，跟他的智力的平庸及思想的貧乏成正比。人們?cè)谶@個(gè)世界上要么選擇獨(dú)處，要么選擇庸俗，除此以外再?zèng)]有更多別的選擇了。
• 53、不過(guò)，查理自手術(shù)后便極盡所能地汲取新知，這樣的求知經(jīng)驗(yàn)促使他在智力退化的情況下仍舊孜孜不倦地學(xué)習(xí)。
• 54、成就下屬，就是成就自己。孤家寡人是成就不了事業(yè)的，部屬是延伸自己智力和能力的載體。
• 55、她是個(gè)智力貧乏、不學(xué)無(wú)術(shù)、喜怒無(wú)常的女人，只要碰到不稱心的事，她就以為神經(jīng)衰弱。
• 56、幼女身心發(fā)育不成熟，缺乏辯別是非的能力，不理解性行為的后果和意義，沒(méi)有抗拒能力，容易上當(dāng)受騙;即使生理發(fā)育成熟，但心理智力還未成熟。
• 57、生活小知識(shí)：丁香夜來(lái)香刺激強(qiáng)，血壓心臟有影響；夾竹桃花香，人昏睡智力降；洋繡球皮膚易瘙癢，松柏類花木食欲傷。
• 58、假設(shè)善惡是可以判斷的，那么明辨是非的前提就是發(fā)展智力，增廣見(jiàn)識(shí)。
• 59、野蠻社會(huì)，體力可以統(tǒng)御財(cái)力和智力；資本社會(huì)，財(cái)力可以雇用體力和智力；信息社會(huì)，智力可以整合財(cái)力和體力。
• 60、智力上的躍進(jìn)，唯有創(chuàng)造力極強(qiáng)的人生氣勃勃地獨(dú)立思考，并在有關(guān)事實(shí)的正確知識(shí)指導(dǎo)下走上正軌，才能實(shí)現(xiàn)。
• 61、這種智力活動(dòng)形成了由各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)承載的在線信息的重要部分。
• 62、教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究。他說(shuō)："學(xué)生智力的發(fā)展取決于良好的閱讀能力。"。
• 63、思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個(gè)詞來(lái)稱呼，就是“愚蠢”。
• 64、他們認(rèn)為白日做夢(mèng)有助于智力的發(fā)展，能引導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo)。
• 65、教育應(yīng)該是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。呵斥和指責(zé)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果。
• 66、智力投資是長(zhǎng)慮顧后的明智之舉。
• 67、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。
• 68、不過(guò)在第二界最顯著的成就是辯才無(wú)礙，似乎沒(méi)人能辯得過(guò)一個(gè)到達(dá)第二界的人，因?yàn)樗目诓藕?em class="special">智力已經(jīng)發(fā)展到巔峰。
• 69、勞動(dòng)使人建立對(duì)自己理智力量的信心。
• 70、男人通過(guò)吹噓來(lái)表達(dá)愛(ài)，女人則通過(guò)傾聽來(lái)表達(dá)愛(ài)，而一旦女人的智力長(zhǎng)進(jìn)到某一程度，她就幾乎難以找到一個(gè)丈夫，因?yàn)樗齼A聽的時(shí)候，內(nèi)心必然有嘲諷的聲音響動(dòng)。
• 71、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
• 72、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹·拉·洛威爾。
• 73、開發(fā)人類智力的礦藏是少不了需要由患難來(lái)促成的。要使火藥發(fā)火就需要壓力。
• 74、我們交友如此多變，是因?yàn)槲覀冸y以認(rèn)識(shí)靈魂的性質(zhì)和容易看到智力的優(yōu)點(diǎn)。
• 75、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的原因。這種貧乏用一個(gè)詞來(lái)稱呼，就是"愚蠢"。
• 76、研究人員還發(fā)現(xiàn)，在智商變化的同時(shí)，大腦內(nèi)與智力技能有關(guān)的區(qū)域也會(huì)相應(yīng)發(fā)生微小的物理變化，盡管他們還無(wú)法給出明確的原因和影響。
• 77、有卓越智力作用指導(dǎo)的膽量是英雄的標(biāo)志?？藙谌S茨。
• 78、在每次訓(xùn)練結(jié)束，研究者都要再次測(cè)試參與者的液態(tài)智力。
• 79、下載軟件，可好玩了！我會(huì)把最棒的智力游戲下載下來(lái)，和網(wǎng)友們一起玩精彩的游戲，既充實(shí)了我的課余生活，也開發(fā)了我的智力。
• 80、行動(dòng)是原料，智力用這原料塑成華美的物品。
• 81、表面上看，辦公室的人要高貴一點(diǎn)，幸運(yùn)一點(diǎn)，但這只是假象。實(shí)際上，人們更孤獨(dú)、更不幸。事情就是這樣，智力勞動(dòng)把人推向了人的群體。相反，手工藝把人迎向人群。
• 82、我們的錯(cuò)誤不能諉諸上帝。不過(guò)，上帝雖然沒(méi)有給我們一個(gè)全知的理解，我們卻萬(wàn)不能因此就說(shuō)他是我們錯(cuò)誤的造成者，因?yàn)楸粍?chuàng)造的智力其本性就是有限的，而有限的智力其本性就是不能把握一切事物的。
• 83、在事業(yè)成功的各因素中，個(gè)性的重要性遠(yuǎn)勝過(guò)優(yōu)秀的智力。
• 84、智力決不會(huì)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理上停止不前，而始終會(huì)不斷前進(jìn)，走向尚未被認(rèn)識(shí)的真理。
• 85、天才是智力的特殊表現(xiàn)。巴爾扎克。
• 86、明日之帝國(guó)將是智力之帝國(guó)。
• 87、家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取快于：家庭的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。
• 88、研究人員總結(jié)稱，與朋友或鄰居間的社會(huì)往來(lái)，與做填字游戲具有同等功效，一樣可以保持智力水準(zhǔn)。
• 89、但是上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)所證明的是，雖然我們?cè)?em class="special">智力上可以理解光環(huán)效應(yīng)，但是我們通常不知道它到底什么時(shí)候在起作用。
• 90、班納特太太是個(gè)智力貧乏、不學(xué)無(wú)術(shù)、喜怒無(wú)常的女人。
• 91、教師良好的情緒智力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，它可以促進(jìn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于提高師生創(chuàng)造力水平，并取得良好的教育教學(xué)效果。
• 92、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個(gè)字來(lái)稱呼，這就是"愚蠢"。
• 93、一個(gè)人智力有問(wèn)題，是次品；一個(gè)人的靈魂有問(wèn)題，就是危險(xiǎn)品。經(jīng)營(yíng)人心就是經(jīng)營(yíng)事業(yè)。
• 94、勤奮可以發(fā)揮它作用；如果你智力平庸，如果你富于天資。勤奮可以彌補(bǔ)它缺乏。
• 95、同一家庭的孩子，智力、興趣、性格等也各不相同，父母應(yīng)該要因材施教。
• 96、蓋慮之所能及者，人事之宜然；而出于智力之所不及者，天道也。
• 97、愛(ài)是兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆，是通往教育成功的橋梁。
• 98、關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固性、對(duì)自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。
• 99、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界就是不可能的。蘇霍姆林斯基。
• 100、因此不要害怕生命，不要把你自己關(guān)閉在冷漠之中。冷漠將使你遲鈍，你將失去所有的靈敏；你的身體將會(huì)變得遲鈍，你的智力將會(huì)變得遲鈍。