智力造句

智力造句

• 1、各科教學都要注意開發(fā)學生的智力。
• 2、小孩子現(xiàn)在這個時候應該是在學習說話的，所以現(xiàn)在自己需要注意多和孩子好好的溝通，鍛煉，平時的時候，多注意和孩子注意語言的交流，這樣的話對孩子的智力和語言發(fā)育來說，相對是比較好的。
• 3、昨天學校的智力競賽，我們班參賽同學大顯身手，一舉奪魁。
• 4、他在智力上是個超人。
• 5、力，增強你的智力，豐富你的情感，激發(fā)你表達的欲望，喚醒你沉睡在內(nèi)心的靈感。
• 6、制勝不憑體力靠智力，成功不靠奇跡靠軌跡。成功不在于是否拿到好牌，關鍵在于能否將手中的壞牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里。
• 7、上帝給予人一部分困難時，同時也添加一分智力。
• 8、互聯(lián)網(wǎng)成為我們的日?；顒拥囊徊糠郑鼣U展我們的智力，理解我們的感情，并擴張社會活動的范圍。
• 9、智力；你的智力是怎么提高的。
• 10、擁有夢想只是一種智力，而實現(xiàn)夢想才是一種能力。
• 11、老師出了二十道題，對我們進行智力測驗。
• 12、他將智力上雕蟲小技的小網(wǎng)撒向宇宙廣浩的海洋。
• 13、這個孩子智力超常，要好好培養(yǎng)。
• 14、這是我們要為嘆為觀止的人類智力所付出的代價。
• 15、第四，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)和智力是密切相關的，人類最能震撼心靈的是感情，家長都注視孩子智商的發(fā)展，卻忽略了孩子情商的培養(yǎng)，這一點是對孩子全面發(fā)展最重要的，生活中要教育孩子樂于助人，尊老愛幼，家長要以身示范，給孩子做一個榜樣，在家長的影響下，孩子就會變得活潑有愛心，也懂得怎樣去關愛別人。
• 16、此外，患兒還有可能感知覺異常，不是過于遲鈍就是過于敏感。還有他們的智力往往有缺陷，但是又可能有某方面驚人的特長，比如對數(shù)字的超強記憶和計算能力。
• 17、從某些方面來看，一個電話開關是智力的模擬物因為它使各種不同的計算機系統(tǒng)單元和呼叫連結入對每一個當前運作中的程序所需求的單位的操作。
• 18、你好！這個應該沒事的，智力應該沒事，就是說話遲而已，建議平時多教育，多刺激，一般四歲可能正常。我小孩就是這樣，到四歲說話特別多了。
• 19、當然要設計些發(fā)展孩子智力和能力的游戲。
• 20、拼圖就是一個七拼八湊的游戲，他鍛煉我們自己智力。 (hao86.com好工具)
• 21、一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏。
• 22、監(jiān)督者告訴我們在富士康工作的全部內(nèi)容那就是服從，不需要聰明的智力。
• 23、智力比知識重要，素質(zhì)比智力重要，覺悟比素質(zhì)重要。
• 24、測定智力技能的惟一最佳標準可能是檢測并摒棄謬誤的速度。
• 25、文學也像其他一切值得注意的智力或者道德活動一樣，就其本性來說，它本能不是時代愿望的體現(xiàn)者，不能不是時代思想的表達者。
• 26、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西留住。
• 27、哲學家弗洛姆說，人可以使自己適應奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來適應的;人自身能適應充滿不信任和敵意的文化，但他對這種適應的反應是變得軟弱和缺乏獨創(chuàng)性;人自身能適應壓抑的環(huán)境，但在這種適應中，人發(fā)生了神經(jīng)病。
• 28、僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問題是如何出色地使用它。
• 29、但是更高的心智控制和智力的發(fā)展以及靈性互換，你們稍微有些差強人意。
• 30、智力測驗就是要看倒底笨到了什么程度。
• 31、玩這種拼圖游戲可以提高孩子的智力水平。
• 32、過去，是從土地里找財富的時代。現(xiàn)在，是從人的大腦里找財富的時代。從人的大腦里挖掘財富的最好方法就是使用科學的教育方法開發(fā)學生的智力。哪個國家的教育方法科學，哪個國家就占了便宜，它的經(jīng)濟發(fā)展速度就會比別人快。
• 33、我有三高，身高，智力高，用的是步步高！
• 34、我們的智力活動只需要大約一個毫微安的電流。
• 35、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。
• 36、結婚前要做健康檢查，戀愛時要做智力測驗！
• 37、為什么我們總是把我們的認識降低到最愚蠢的水平并且還將其夸為常識？最平常的意識是睡著了的人的意識，通過打鼾表現(xiàn)出來。有時候我們往往會把偶爾犯傻的人和傻子歸為一類，因為我們只能意識到他們智力的三分之一。有的人如果哪天起了個早的話，對紅艷的朝霞也會挑出毛病的。
• 38、對個人是指徹底的敬業(yè)精神和高超的軍事技術，對軍隊是指團結戰(zhàn)斗、勇往直前的作風和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優(yōu)秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質(zhì)，一定的體力是軍人戰(zhàn)勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質(zhì)的關鍵?？藙谌S茨。
• 39、健康的體魄恢復時，智力和創(chuàng)造力就會再生。
• 40、受業(yè)于芝加哥大學的奧巴馬，在智力辯論方面顯示了真正的興趣。
• 41、研究領導者奧斯卡·伊巴拉博士稱，這多半是因為一個人心情愉快時，其智力會大有改善。
• 42、女人因為男人的缺點而愛男人；如果男人的缺點足夠多，女人什么事都可以原諒他們，哪怕是他們的智力。
• 43、爭論者損失的只是智力。
• 44、趙忠祥同志曾是中國赫赫有名的電視節(jié)目主持人，尤以主持智力競賽節(jié)目出名。
• 45、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基。
• 46、教育不應當是從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
• 47、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個字來稱呼，這就是"愚"。
• 48、由于男權社會壓制和剝奪女性受教育的權利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養(yǎng)和挖掘，這使人類損失了本應由女性創(chuàng)造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。
• 49、客戶不是用來與之辯論或比賽智力的，沒有人能夠在與客戶的辯論中取勝。
• 50、一定要加強對于非智力因素的培養(yǎng)，要不然，不僅會影響了青少年的智力發(fā)展，而且也影響了整整一代人的素質(zhì)。
• 51、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的。它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。
• 52、經(jīng)過長期研究論證并發(fā)展了“日心說”而被教會判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會停留在意見認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。
• 53、裝腔作勢是肉體為掩蓋智力不足而發(fā)明的訣竅。
• 54、但這就是細節(jié)的力量，它告訴你，沒有一勞永逸的答案，也沒有完美的世界圖式。必須老老實實承認和呈現(xiàn)現(xiàn)實問題的復雜性，認為一個概念就可以徹底解決現(xiàn)實問題，如果不是出于無知，就是出于智力上的懶惰。
• 55、如果你討厭做數(shù)學智力題，別做它。
• 56、人所具備的智力僅夠使自己清楚地認識到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果這種謙卑精神能為世人所共有，那么人類活動的世界就會更加具有吸引力。愛因斯坦。
• 57、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。
• 58、別的動物也都具有智力、熱情，理性只有人類才有。畢達哥拉斯。
• 59、比起生活在一個依靠現(xiàn)在的智力就能理解一切的地方來，我寧愿生活在充滿新奇的神秘世界。那么，你呢？
• 60、書中提出了各種各樣的問題，諸如多吃魚是否會提高孩子智力，多大壓力有益于未出生的寶寶等等。
• 61、在教育上，實踐必先于理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。
• 62、之前的許多研究報告將所謂的“數(shù)字能力”與人類的智力程度聯(lián)系在一起，我們用“數(shù)字感覺”來計算在我們身邊的所有可以用來做算術題的東西，比如說電影院的座椅等等。
• 63、測驗一個人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時容納兩種相反的思想，而無礙于其處世行事。
• 64、近階段一心數(shù)用，我的智力和判斷非在最佳狀態(tài)。
• 65、生活中的我們在智力上是并沒有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠?qū)ψ约旱男袨榕c目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個人意志的考驗。
• 66、教師傳授知識，是給學生進行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習一致，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎。
• 67、智力取消了命運，只要一個人在思考，他就是自主的。
• 68、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養(yǎng)的人，對這樣的人來說生活就是思考。
• 69、再看精神生產(chǎn)，由于男權社會壓制和剝奪女性受教育的權利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養(yǎng)和挖掘，這使人類損失了本應由女性創(chuàng)造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。
• 70、智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
• 71、耍些個小聰明，想方設法把顧客給裝進設計好的套子里，這樣的“智力游戲”，奉勸商家還是別給顧客玩為好。
• 72、我們班連續(xù)幾次智力競賽都是全校第一名，真算得上是百戰(zhàn)百勝了。
• 73、研究稱坐著玩智力游戲可大量消耗熱量。
• 74、現(xiàn)在許多家長非常重視孩子的智力投資。
• 75、思考與實用的結合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡便方法，這些方法的發(fā)現(xiàn)激勵著自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿足，原來枯燥無味的工作，有了簡便方法，就令人感到興趣了。
• 76、但是在貝兒健兒童樂園，孩子早期的智力開發(fā)，著重于觀察力、專注力、思考力、協(xié)調(diào)力的鍛煉。
• 77、在人生或者職業(yè)的各種事務中，性格的作用比智力大得多，頭腦的作用不如心情，天資不如由判斷力所節(jié)制著的自制，耐心和規(guī)律。
• 78、掌握無論哪一種知識對智力都是有用的。它會把無用有東西拋開而把好的東西保留住。
• 79、羊角風反復發(fā)作對小兒羊角風的智力及精神發(fā)育，也有嚴重的影響。
• 80、本文主要針對英國公學對學生開展的非智力因素的培養(yǎng)展開論述，揭示其精英教育特征。
• 81、思想好比火星：一顆火星會點燃另一顆火星。一個深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復雜的關系——即思想的相互關系把一個個的學生連接在一起。蘇霍姆林斯基。
• 82、在這個世界上，沒有一勞永逸的答案，也沒有完美的世界圖式。認為一個人、一個概念、一次訴訟就可以徹底解決現(xiàn)實問題，如果不是無知，就是智力上的懶惰。但這個不完美的世界上，還是有一個共有的規(guī)則存在。
• 83、當適當?shù)臍赓|(zhì)與適當?shù)?em class="special">智力結構相結合時，你就會得到理性的行為。智力造句。
• 84、把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。
• 85、語文思維教學在這一動態(tài)系統(tǒng)中的基本功能是：促進學生智力的發(fā)展，從而有效地提高語文能力。
• 86、雖然研究人員過去也曾大量研究黑猩猩的記憶力，一般設想都是黑猩猩的記憶力以及其他智力活動都不如人類。
• 87、人的智力是按照如何學會自然界而發(fā)展的。
• 88、黑客數(shù)量的突然增加并不是因為學校增開了計算機課程，也不是因為少年發(fā)燒友智力突飛猛進。
• 89、智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。
• 90、凡是能夠引起學生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。第斯多惠。
• 91、勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。蘇霍姆林斯基。
• 92、女人的智力是完全無用的。
• 93、分析結果表明，除了某些智力因素之外，非智力因素，如對母語的依賴、緒焦慮和并非很積極的寫作態(tài)度等都會在一定程度上阻礙學生寫作水平的提高。
• 94、戰(zhàn)爭像雕刻一樣也許比雕刻還要美，戰(zhàn)爭是一場美妙的智力競賽，戰(zhàn)爭中“屠夫”作用就和雕刻時刻刀的作用一樣。
• 95、據(jù)此，提出加強智力投資、大力引進和培養(yǎng)草業(yè)科技人才、積極穩(wěn)妥地引導牧民定居、多途徑提高抗災保畜能力和減輕草地壓力、保護草地生態(tài)環(huán)境等對策。
• 96、然而，他卻闡明了這種智力活動對人們生活造成的種種后果，從這一點上看，他是一個藝術家。
• 97、智力的發(fā)展取決于身體的健康，身體的健康取決于心理的健康。
• 98、智力上的幸福，毫無疑問是生活的重心之一。所以查良錚與王佐良的經(jīng)驗是好生活的經(jīng)驗，復制起來也不難。趁我們年輕的時候，得趕快知道什么是好人生、什么是好文本、什么是好思想，這樣就算是世界發(fā)生了什么不快樂的變故，我們?nèi)匀豢梢员ＷC自己在智力上有塊秘密土地。
• 99、他認為“智力”指“小知”，“窮神知化”的功夫決不是“小知”所能勉強為之的，“知化”就是“以大知去打通”。
• 100、一項新的研究表明，傳統(tǒng)的智力測驗可能低估了那些表現(xiàn)出自閉癥系列障礙的個體的能力。