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2024記承天寺夜游教案
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師：如此的美文，傳達(dá)出作者怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，共同討論這幾個(gè)句子分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合寫作背景分析。
生1：“欣然起行”表現(xiàn)出作者的欣喜之情。
生2.“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”表現(xiàn)作者孤獨(dú)、寂寞之情。
生3.“懷民亦未寢，相與步于中庭”表現(xiàn)了他的寬慰之情。
生4.“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)了他的被貶的悲涼。
生5.這句話的“閑人”表現(xiàn)了他失意的落寞。
生6.“閑人”表現(xiàn)了他悠閑賞月的欣喜。
生7.“閑人”還表現(xiàn)了他自我排遣的達(dá)觀。
師：同學(xué)們分析得很對(duì)，蘇軾20歲即中進(jìn)士名震朝野，才華橫溢因?yàn)跖_(tái)詩案被貶黃州后，在城外租了50畝土地耕種借以養(yǎng)家糊口，生活非常窘困。在嚴(yán)酷的事實(shí)面前，他的學(xué)成文武藝，貨與帝王家的夢(mèng)想落空了，他的會(huì)挽雕弓如滿月，西北望、射天狼的報(bào)國理想破滅了，他的一腔忠誠熱血就這樣被生生冷卻在了黃州的田壟中，怎能不感受到悲涼和失意的落寞呢？難得的是他沒有像白居易那樣在人生失意之時(shí)，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的哀嘆，也沒有像柳永那樣在不被賞識(shí)之際，甘心“偎紅依翠”，忍把浮名換作了“淺酌低唱”而是以一種達(dá)觀的心來面對(duì)人生的苦難，以一顆從容的心態(tài)欣賞到這樣的月白風(fēng)清之景，這是多么的難能可貴呀！下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作蘇軾，再次齊讀課文！同學(xué)們，如此文質(zhì)兼美的文章同學(xué)們是否想把它永遠(yuǎn)記在心里呢？那么就請(qǐng)同學(xué)們參看老師給大家提供的提綱快速背誦課文。
1、文章開頭部分交代了哪些要素？（幻燈片6）
明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來讀一讀，并說說運(yùn)用了什么修辭手法？
3、你覺得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn)，給你怎樣的感受？請(qǐng)簡要談?wù)?。（提問點(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀該部分。）
月光如水皎潔空靈
4、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？為什么？（學(xué)生分組討論后提問。）——幻燈片8
（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語陣陣。）
明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了文中寧靜幽閑、清麗淡雅的氣氛。
6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄌ釂柮鞔_后投影幻燈片9并插入板書，然后有感情地朗讀該句。）
明確：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）
明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。
一、教材分...
查看詳情>>記承天寺夜游原文及翻譯（含注釋）
在平日的學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過文言文吧?文言文，也就是用文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。是不是有很多人在為文言文的理解而發(fā)愁?以下是小編為大家收集的記承天寺夜游原文及翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
記承天寺夜游原文
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇(xing)交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者輯。
記承天寺夜游譯文
元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜,可不譯),(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí),看見月光照入堂屋的門戶,(于是我就)高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人,(我)于是前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡,我們便一同在庭院中
散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄清透明,水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò),原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣淡泊閑靜的人罷了。
注釋
選自《東坡志林》。此文寫于作者貶官黃州期間。承天寺，在今湖北黃岡市南。 元豐六年：公元1083年。元豐，宋神宗年號(hào)。當(dāng)者被貶黃州已經(jīng)四年。
解：把系著的東西解開。
欲：想要，準(zhǔn)備。
月色：月光。
入：照入，映入。
戶：堂屋的門;單扇的門。
起：起身。
欣然：高興、愉快的樣子。
欣，高興，愉快。然，……的樣子。
行：出行。
念無與為樂者：想到?jīng)]有(可以)交談取樂的人。念，想到。
無與為樂者，沒有可以共同交
談(游樂或賞月)的人。者：……的人。
遂：于是，就。
至：到。
尋：尋找。
張懷民：作者的朋友。名夢(mèng)得，字懷民，清河(今河北清河)人。元豐六年貶謫到黃州，寄居承天寺。
亦：也。
創(chuàng)作背景
此文寫于宋神宗元豐六年(1083年)，作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時(shí)間的審問折磨，差一點(diǎn)被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者近乎流放，心情憂郁;但是，他仍然有進(jìn)取之心，于是寫了這篇短文。
查看詳情>>2023記承天寺夜游課件(通用十一篇)
教案課件的編寫不僅與教學(xué)進(jìn)程息息相關(guān)，還要符合課程的標(biāo)準(zhǔn)。每位教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的教案課件對(duì)教學(xué)的影響。學(xué)生的反應(yīng)是評(píng)判教師課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為“記承天寺夜游課件”是一篇很好的文章，建議您也閱讀一下，希望其中的內(nèi)容能夠?qū)δ慕虒W(xué)提供易于操作和有效的幫助方案！
一、導(dǎo)入：
1、美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎？面對(duì)一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！迸e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》李白海上生明月，天涯共此時(shí)。《望月懷遠(yuǎn)》【唐】張九齡可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。《暮江吟》【唐】白居易但愿人長久，千里共嬋娟?！端{(diào)歌頭》【宋】蘇軾
2、一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）
3、作者簡介（學(xué)生讀大屏幕）蘇軾（1037～1101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。
二、反復(fù)朗讀，整體感知。
1、聽范讀，要求注意讀音、停頓。
2、學(xué)生自由讀。
3、一生讀。
4、再齊讀：讀出一點(diǎn)文言的味道，讀出一點(diǎn)寧靜的.氛圍，讀出一點(diǎn)夜游的興致，讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。
三、疏通文意、解決障礙。
1、利用課文注解，讀懂文意。
2、交流理解重點(diǎn)字詞意思、句子意思。一生朗讀一句，一生翻譯一句。
3、找一生用自己的語言說說課文的意思。
4、用一句話概括文章的內(nèi)容：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，形成語感。
2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。
3、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，形成語感。
2、品味文中的優(yōu)美語言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)用具：月夜圖片、多媒體
預(yù)習(xí)要求：
1、解決生字詞注音；
2、看注釋、查工具書試翻譯課文；
3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
投影月夜圖作為背景，播放鋼琴曲《春江花月夜》。（由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。）音樂很美，景色也很美，下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律，踏著這融融的月色，一起來賞析蘇軾的寫月名篇《記承天寺夜游》。
二、整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影幻燈片2，學(xué)生齊讀目標(biāo)，教師再作強(qiáng)調(diào)。）
2、簡介蘇軾的生平及寫作背景。（主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，重點(diǎn)是了解本文的寫作背景；然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。）
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
4、聽錄音...
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記承天寺夜游原文及翻譯帶賞析
蘇軾的才情和情感將《記承天寺夜游》塑造成了一首觸動(dòng)人心的詩篇。他通過豐富的描寫和細(xì)膩的情感，刻畫出東京城夜晚的華麗與恢弘。他的文字流淌出的是一種孤獨(dú)和凄美，在讀者的心底悄然蕩起漣漪。而這首詩也成了蘇軾不朽的身影下劃過的一筆重要注腳。
記承天寺夜游原文
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
記承天寺夜游翻譯
元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上，(于是我就)高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是(我)前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢?只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。
賞析
月色入戶”中“入戶”二字，把月光擬人化。月光似乎懂得這位遷客的孤獨(dú)寂寞，主動(dòng)來與他做伴。
“欣然起行”是作者的反應(yīng);寫出他睡意頓消，披衣而起，見月光如見久違的知心朋友，欣然相迎。一個(gè)被朝廷所貶謫的“罪人”，可以想見他這時(shí)交游斷絕、門庭冷落的境況;只有月光毫無勢(shì)利之情，在寂寥的寒夜里，依然來拜訪他。四字寫出了作者的喜悅和興奮。
“懷民亦未寢，相與步于中庭。”是作者與張懷民心有靈犀，及其友情之深厚?！耙唷弊謱懗鲞@一對(duì)朋友情懷相似;對(duì)方的“未寢”也正是作者意料中的事。
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！卑髡呋潞３粮〉谋瘺鲋泻陀纱祟I(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句有兩層意思：一是對(duì)那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境;二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”為寫月光的高度傳神之筆。短短三句，沒有寫一個(gè)月字，卻無處不是皎潔的月光?！胺e水空明”，給人以一池春水的靜謐之感;“藻荇交橫”卻具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美;整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見其靜?！胺e水空明”是就月光本身作形容，“藻荇交橫”是從松柏倒影來烘托;。兩句之間，又有正面與側(cè)面描寫之分，為讀者描繪出一個(gè)冰清玉潔的透明境界。這個(gè)透明的境界，映照出作者光明磊落、胸?zé)o塵俗的襟懷。 這幾句寫月光，也是寫作者的心境。它是一首美妙的月光曲，也是一個(gè)透明的夢(mèng)。
作者用“積水空明”四字來比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交橫”四字來比喻月下美麗的竹柏倒影。以水喻月，本來并不顯得新穎，新奇的是作者不用普通的明喻，而以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯(cuò)覺。進(jìn)而寫清澄的水中交錯(cuò)著藻荇的清影，觸類生發(fā)，...
查看詳情>>記承天寺夜游教案優(yōu)選
教案課件是由老師預(yù)先準(zhǔn)備的教學(xué)材料，如果隨隨便便地編寫，老師們就需要特別注意。編寫良好的教案課件是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，那么從哪些方面來編寫才算是好的教案課件呢？本文詳細(xì)解釋了“記承天寺夜游教案”的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用場景，并感謝您使用我們的網(wǎng)站。我們希望能夠提供有價(jià)值的內(nèi)容給您！
一、導(dǎo)入：
1、美麗的月色會(huì)使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。還記得有哪些描寫月亮的古詩句嗎？面對(duì)一輪明月，詩仙李白曾感嘆道：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”
2、一輪明月牽動(dòng)了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒寫相思愁緒，或借月表達(dá)美好祝愿。當(dāng)蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會(huì)借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？讓我們一起走進(jìn)蘇軾的作品《記承天寺夜游》（板書課題、作者。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
蘇軾（1037～1101），北宋著名文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。
二、反復(fù)朗讀，整體感知。
1、聽范讀，要求注意讀音、停頓。
2、學(xué)生自由讀。
3、一生讀。4、再齊讀：讀出一點(diǎn)文言的味道，讀出一點(diǎn)寧靜的氛圍，讀出一點(diǎn)夜游的興致，讀出一點(diǎn)復(fù)雜的情感。
三、疏通文意、解決障礙。
1、利用課文注解，讀懂文意。
2、交流理解重點(diǎn)字詞意思、句子意思。一生朗讀一句，一生翻譯一句。
3、找一生用自己的語言說說課文的意思。
4、用一句話概括文章的內(nèi)容：文章寫的是蘇軾晚上睡不著覺，看到月色很美，就到承天寺找到張懷民，兩人一起賞月。
四、讀出作者，讀出情感。
4、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦末寢，相與步于中庭。
（3）為什么尋張懷民？張懷民何許人也？
5、懷民亦未寢。最重要的是哪個(gè)字？可看出什么？
五、細(xì)讀品悟、焦點(diǎn)探究。
1、這樣的一對(duì)閑友閑步與中庭，看到了怎樣的月色？
出示：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：這月色有什么特點(diǎn)？誰能用自己的語言描述一下這月色？
生：庭院中波光一片，原來是月光皎潔而又空靈；水草交錯(cuò)縱橫，原來是月光竹柏的倒影。
2、由月光想到澄澈的水、影子與水草，不但縱橫交錯(cuò)的形狀像，有清風(fēng)拂過時(shí)，那影子微微搖晃，仿佛水草在浮動(dòng)。
這里有恍然大悟的感嘆。很天真。由此我們推想，他剛才肯定迷失在這月光里。忘記了月光，忘記了自己，可謂是物我兩忘、天人合一。
3、多美呀，九百多年前的那輪明月仿佛正穿越時(shí)間的千山萬壑向我們走來。這么美的句子我們應(yīng)用什么語氣來讀呢？（欣悅的、欣賞、心胸開闊、心靈透亮、忘卻煩惱、忘卻得失、心無雜念、超脫榮辱、心如明鏡、超然物外的語氣）。下面讓我們逐層讀出以上的感受。
4、其實(shí)，不同的人有著不同的感受：
（1）帶著“開闊、空曠、月光照亮萬物”的感覺讀“庭下如積水空明??”
（2）帶著“心胸開闊、心靈透亮”的感覺讀“庭下如積水空明??”
（3）帶著“忘卻煩惱、忘卻得失”的感覺讀“庭下如積水空明??”，你現(xiàn)在已經(jīng)忘記了因?yàn)樽鳂I(yè)被批評(píng)的不快，忘記了因小矛盾對(duì)同學(xué)的埋怨??...
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