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掩耳盜鈴的教案
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《成語故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、理解故事的內(nèi)容，并體會其中的道理。
2、學習“掩耳盜鈴”的成語。
3、朗讀課文并能背誦。
4、表演課文。
教學重難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并聯(lián)系學習、生活實際，有一定的感想。
教學過程：
一、揭題引入
1、板書課題，回想以往學過哪些寓言故事，說一說。
2、這些寓言有什么共同的特點？（點出學習寓言的目的。）
3、板書：掩耳盜鈴（解釋“掩”和“盜”的意思）
二、學習寓言―――《掩耳盜鈴》
1、初讀課文，了解大意：課文主要講了一件什么事？
2、抓住偷鈴人的心里的想法讓學生找出句子，用“――”劃出，并指導讀出自以為聰明的語氣，再結(jié)合偷鈴人的想法提出問題。（生提問）
3、教師歸納出學生的問題：
（1）是什么讓他想到捂住耳朵去頭鈴鐺的？
（2）他是怎樣做的'，結(jié)果怎樣？
（3）從故事中你明白了什么道理？
4、四人小組帶著問題自學（教師巡視指導）
5、匯報自學情況并從中悟出寓意
@結(jié)合課文出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”、“剛……就”進行語言訓練。
@從那個人的身上你明白了什么道理？
6、表演課文，通過角色的互換再次加深對寓意的理解四人小組先排演，教師巡視指導，并挑選出較精彩的小組進行表演，最后采訪扮演偷鈴鐺的學生，讓他說說自己做得對不對或讓觀眾評一評。
三、聯(lián)系實際，加深理解
想一想，在我們的實際生活中有沒有看到、聽到或自己做的類似《掩耳盜鈴》的事例，說一說。
四、拓展
其實，在我們的生活中還有更多的像《掩耳盜鈴》這些寓意深的故事，誰能把你平時聽過或看過的寓言故事講給大伙兒聽聽，一起分享一下呢？
教學目標：
1、學會5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學重點：引導學生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學難點：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。
教學過程：
一、成語導入，揭題設問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）
3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）
4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）
二、自主學文，釋疑懂理
（一）解題（解決第一個問題）
課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。
（二）讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。
3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀...
查看詳情>>掩耳盜鈴原文及注釋（帶翻譯）
在我們的學習時代，大家一定沒少背過文言文吧?其實，文言文是相對現(xiàn)今新文化運動之后白話文而講的，古代并無文言文這一說法。文言文的類型有哪些，你見過的文言文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的文言文《掩耳盜鈴》翻譯及分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
原文
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負;以錘毀之，鐘況然有聲?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也;惡己自聞之，悖矣!
——選自《呂氏春秋·自知》
注釋
(1)范氏之亡也：范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗后，逃在齊國。亡，逃亡。
(2)鐘：古代的打擊樂器。
(3)則：但是
(4)負：用背馱東西。
(5)錘(chuí)：槌子或棒子。
(6)況(huàng)然：形容鐘聲。
(7)遽(jù)：立刻。
(8)悖(bèi)：荒謬。
(8)惡(e):害怕。
譯文
范氏逃亡的時候，有個人趁機偷了一口鐘，想要背著它逃跑。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)敲。害怕別人聽到鐘的聲音，這是可以理解的;但捂住自己的耳朵就以為別人也聽不到了，這就太荒謬了。
寓意
鐘的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的。凡是要客觀存在的東西，都不依人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。有的人對不喜歡的客觀存在，采取不承認的態(tài)度，以為如此，客觀就不存在了，這和“掩耳盜鈴”一樣，都是極端的主觀唯心主義——唯我論的表現(xiàn)。
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2024掩耳盜鈴教案十二篇
經(jīng)過本人深思熟慮和調(diào)整，我們最終創(chuàng)作了全新的“掩耳盜鈴教案”。每位老師都需要精心準備教案課件，以確保教學順利進行。編寫優(yōu)質(zhì)的教案課件能夠有效幫助教學，預防意外情況的發(fā)生。如需了解更多信息，請定期訪問我們的官方網(wǎng)站！
教材：s版語文四年級上冊?????????教案設計、執(zhí)教：斷龍完小?田開松
1.進一步理解課文內(nèi)容。
2.學習作者通過描寫動物的聲音、動作、神態(tài)等把動物寫活，把文章寫具體的方法。
3.學習作者把自己的所見所聞如實記敘，不夸大不縮小，力爭內(nèi)容真實的風格。
二?、情感、態(tài)度和價值觀目標：
體會文章的思想感情，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情感。
三、過程與方法目標:
1.以問導讀,以問激思，充分調(diào)動學生讀文本的興趣，逐步養(yǎng)成學生邊讀邊問邊悟的學習方法。
2.以讀代講，調(diào)動學生學習和使用書本語言，合作互動，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己觀點的精神。
重點：學習作者描寫的方法，把動物寫活，把文章寫具體。
一、進一步理清文章脈絡，弄清課文的主要內(nèi)容。
導入語:通過上節(jié)課的學習，我們初步知道了文章的主要內(nèi)容，下面回憶一下：
二、通過改寫課文揭示本堂課的重點目標。
過渡語：課文的內(nèi)容我們基本上已經(jīng)搞清楚了，現(xiàn)在老師把課文改了一下：
1.出示小黑板：我打獵回來，走在回家的路上，走著走著，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。獵狗正要吃掉小麻雀時，老麻雀從樹上飛下來保護小麻雀。它準備和我的獵狗搏斗，我把獵狗叫走了。
3.交流后總結(jié)：文章不具體就不會生動，就不能打動人，就像一塊沒有肉的骨頭，誰也不想吃。如何才能把文章寫具體生動，讓人讀了之后留下深刻的印象，打動讀者的心呢？接下來我們再來學習這篇課文，作者是怎樣做到具體生動的呢？
三：精讀課文1-4自然段，學習作者具體描寫的方法。
2.作者接著寫了什么？把描寫獵狗的句子讀一讀。
回答后小結(jié)：聰明，發(fā)現(xiàn)獵物，腳步變慢變輕。作者抓住獵狗的動作來寫，寫出了獵狗的聰明。
交流后小結(jié)：想，因為它在拍打小翅膀。相機解釋“無可奈何”，用“無可奈何”寫句子。
問：這是誰家的小寶貝怎么這樣的不小心呀！怎么掉下來的呢？肯定是貪玩吧！
交流：是什么原因掉下來的？課文哪一句話寫了原因？
過渡語：這只弱小的麻雀，這只可憐又可愛的小東西，它已經(jīng)夠不幸的了，然而此時此刻，一個更大的危險正向它逼近！齊讀第4自然段。
重點理解句子：
“像一塊石頭似的落在獵狗面前”。（表現(xiàn)了老麻雀飛下來的速度快，毫不猶豫）
○3老麻雀給你留下的印象是怎樣的？
四、總結(jié)。
獵狗發(fā)現(xiàn)野物時放慢腳步，悄悄地往前走，它是那么的聰明；可當它張開大嘴，露出鋒利的牙齒時，它又是那樣的兇惡；小麻雀嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，呆呆地站在地上，無可奈何地拍打小翅膀，使我們感到它是那樣的弱小，那樣的可憐，同時又是那樣的可愛；老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前，扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫，它的勇敢給我們留下了深刻的印象。
通過這幾個自然段的...
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掩耳盜鈴讀后感(范例15篇)
為了幫助讀者提取感悟和精髓，小編精心篩選了“掩耳盜鈴讀后感”，供大家欣賞。通過閱讀這些作品，我們可以感受到作者對人生百態(tài)的真實描繪和深刻思考。讀后感是閱讀過程中對知識和理解的總結(jié)和提煉，如果您需要再次回顧此頁面，請盡快收藏！
《掩耳盜鈴》講了這樣一個故事：一天，一個人溜到了一座大廟，看見了一口又漂亮又精致的大鐘。他想：這么一口大鐘，一定能賣很多錢，于是他打起了“偷”的主意。他想把大鐘抬走，可是他使了九牛二虎之力，也抬不起來。他苦思良久，終于想到了辦法。就是把大鐘打碎，一塊一塊地拿走。他扛來錘子，使勁地砸了一下。“呯！呯！呯！”可震死我的的耳朵了！這樣不就是在告訴廟里的和尚我在偷鐘嗎？于是他賭住了自己的耳朵，果然聽不到了，但是卻招來了一幫和尚，抓住了他。
看了這個故事，我一邊捧腹大笑一邊想：我和同學們都有過《掩耳盜鈴》的行為。
比如，我平時看到了一些好聽的詞語，但是不懂它是什么意思，瞎編了一個解釋，以為不懂的人聽了就可以顯得我很有學問。但是明白人聽了一定會哈哈大笑，因為這個解釋根本“驢唇不對馬嘴”??！
又如，同學們在學校里寫老師留的作業(yè)，為了必免出錯，直接抄答案，來應付老師。其實，只要我們認真分析問題，就一定可以找到正確的解題思路。
通過讀《掩耳盜鈴》這個故事，讓我明白了一個道理：對待學習，我們應該認認真真、仔仔細細，不要不懂裝懂。只有這樣，我們才能取得優(yōu)異的成績。
今天，我讀了《掩耳盜鈴》這個成語故事。里面講的是一個想把她鄰居家的鈴鐺占為己有。于是他晚上去偷鈴鐺。可是他又怕碰到鈴鐺會有響聲被人發(fā)現(xiàn)。于是他想出了一個辦法，把自己的耳朵塞住。他想。這樣不就行了，把耳朵塞住了，就聽不到鈴鐺的聲音了?？墒沁@樣只有他自己聽不到鈴鐺的聲音，別人還是一樣能聽得到。
在世界上，其實還有好多像這樣掩耳盜鈴的人。記得有一次，在課堂上，老師在教我們新課。而我在下面做小動作根本沒有聽老師在講什么。老師講完后問同學們明白了沒有?同學們都回答說明白了?？墒俏乙稽c都不知道怎么做。但是為了掩蓋我不會做的事實，我也跟在同學的后面說懂啦?？墒堑鹊交氐郊易鲎鳂I(yè)時。教的新課的題目，我卻不會做了。
到了第二天老師批的作業(yè)的時候。發(fā)現(xiàn)昨天新教的題目我一個都沒有做對。其實這樣我也是在做掩耳盜鈴的事情。
這個成語故事告訴我們《掩耳盜鈴》其實是自己欺騙自己，就好像不懂的東西自己裝懂感覺自己什么都知道一樣。其實就是自己在欺騙自己，別人是一清二楚的。
今天，我看了《掩耳盜鈴》這騙成語故事，感觸很深。
故事主要講了：從前有個人，他十分愚蠢、自私、還愛占小便宜。有一天，他發(fā)現(xiàn)，鄰居門前有一個十分精致的鈴鐺，就使了壞心眼，想把它偷回來，他知道：只要一碰鈴鐺，就會發(fā)出聲音引來主人，于是，在一個風高月黑的晚上，他掩著自己的耳朵去摘鈴鐺，結(jié)果還是被主人發(fā)現(xiàn)了，送進了衙門。
其實我也...
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掩耳盜鈴觀后感匯總
你是否正在為寫作品名的觀后感而苦惱呢？我們的任務是記錄這些出色的想法和見解。一篇出色的觀后感能夠觸動人心，打動讀者。經(jīng)過反復的閱讀和修改，編輯終于完成了今天的“掩耳盜鈴觀后感”。希望您在閱讀完后會有所收獲！
《掩耳盜鈴》讀后感300字
《掩耳盜鈴》這則寓言故事名揚中外，今天我也讀了這則寓言故事，讓我大有所悟。
這則故事講了，一個人看到鄰居家門口掛著一個精美別致的鈴鐺，便想把這個鈴鐺偷回來。正當他要動手時就想到這個鈴鐺一碰就會發(fā)出清脆的響聲，會讓別人聽見。于是他想起了辦法，不到一會他突然拍了拍自己的腦袋說：“我怎么這么笨呢，想：鈴鐺的聲音只有耳朵才能聽到，如果把耳朵掩起來不就聽不見了？于是，他就把自己的耳朵掩起來，伸手去偷鈴鐺。誰知手一碰到鈴鐺就發(fā)出清脆的聲音，結(jié)果當場被人抓住了。
讀了這則故事，我明白了做什么事情都不能自欺欺人，就像媽媽常常教育我的，在學習上不懂就要問，不能不懂裝懂或去看后面答案，這樣看上去都會做了，其實還是不會做。既騙了老師又騙了家長。最后坑害的還是自己。今后學習中如果遇到困難，都要想辦法把他解決，千萬不能不懂裝懂，不懂得地方要認真地思考，及時地問老師、同學、家長，直到弄懂為止會做為止。
以后我會經(jīng)常用這個故事來提醒自己，不做故事里的“笨蛋”。
《掩耳盜鈴》讀后感300字
我讀了《掩耳盜鈴》這個成語故事，明白了：掩耳盜鈴是一個形容自欺欺人的詞語。它敘說的是：從前，有個人想去把鄰居的鈴鐺偷走。他想：鈴鐺的聲音只有耳朵才能聽到，如果把耳朵掩起來不就聽不見了？于是，他就把自己的耳朵掩起來，伸手去偷鈴鐺。誰知手一碰到鈴鐺就發(fā)出聲音，結(jié)果被人抓住了。
生活中，我也有類似的問題。例如：有時侯做功課遇到有些題目不會做，我也會“掩耳盜鈴”——看后面的答案。這樣看上去都會做了，其實并不是真的會做。既騙了老師又騙了家長。閱讀了這篇寓言故事后，我明白了一個道理：今后學習中如果遇到困難，都要想辦法把他解決，千萬不能不懂裝懂，不懂的地方要認真地思考，及時地問老師、同學、家長，直到弄懂為止。
這就是我最喜愛的小故事。在今后的學習生活中，我會常告誡自己：不要犯“掩耳盜鈴”的錯誤，做一個誠實的人，決不做自欺欺人的人。
《掩耳盜鈴》讀后感300字
今天我和媽媽讀了(掩耳盜鈴)這個成語故事，這個故事主要說了：一個人看上了一戶人家門上掛著的門鈴，他想偷門上的鈴，可是他左思右想，如果偷這個鈴擔心發(fā)響，就遲遲不敢動手。后來，他終于想出一個自認為比較好的辦法，可以用手捂住自己的耳朵去偷別人家的鈴，不就聽不到響了嗎？然后，他就捂住自己的耳朵，去那戶人家偷鈴，手剛碰到鈴，鈴就響了，他被主人發(fā)現(xiàn)后，給抓住了。
這個人自以為把自己的耳朵捂住，自己就聽不到響聲，就也以為，別人聽到聲響，這個人實在是太幼稚，太荒唐了！
所以我從這個故事中知道，這個人自作聰明，又想欺騙別人，又想掩蓋事實的真相。最終呢自...
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掩耳盜鈴的讀后感范文精選3篇
為了帶給您更佳的閱讀享受的編輯精心編輯了“掩耳盜鈴的讀后感范文”，在閱讀了作者寫的作品后，猶如收獲至寶，感觸頗多。?閱讀過程中所產(chǎn)生的疑問和思考，可以在讀后感中進行解答和思考，如何寫作品讀后感才是最新穎獨到的呢？請您耐心讀完并參考本文！
《掩耳盜鈴》讀后感：
今天，我讀了《掩耳盜鈴》這個成語故事。里面講的是一個想把她鄰居家的鈴鐺占為己有。于是他晚上去偷鈴鐺。
但他害怕鈴響了會被人發(fā)現(xiàn)。所以他想出了一個堵住耳朵的方法。他想。
這樣不就行了，把耳朵塞住了，就聽不到鈴鐺的聲音了?？墒沁@樣只有他自己聽不到鈴鐺的聲音，別人還是一樣能聽得到。
在世界上，其實還有好多像這樣掩耳盜鈴的人。我記得有一次，在課堂上，老師在給我們上新課。而我在下面做小動作根本沒有聽老師在講什么。
老師講完后，問學生們聽懂了嗎？同學們都回答說明白了?？墒俏乙稽c都不知道怎么做。
但為了掩蓋我做不到的事實，我還向同學們解釋過。可是等到回到家做作業(yè)時。教的新課的題目，我卻不會做了。
第二天是老師做作業(yè)的時間了。發(fā)現(xiàn)昨天新教的題目我一個都沒有做對。其實這樣我也是在做掩耳盜鈴的事情。
這個成語故事告訴我們《掩耳盜鈴》其實是自己欺騙自己，就好像不懂的東西自己裝懂感覺自己什么都知道一樣。其實就是自己在欺騙自己，別人是一清二楚的。作者：侯師杰
感謝閱讀，希望能幫助您！
讀了成語故事《掩耳盜鈴》，我先是覺得這個捂住自己的耳朵去偷鈴鐺的人愚蠢的可笑。笑過之后，我又想了許多。
有個小偷，到一戶富人家偷到一了個銅鈴鐺，他一邊往外跑，鈴鐺一邊在他懷里響。小偷用手捂住耳朵，以為只要聽不見，別人就聽不見。結(jié)果，他被抓住了。
為什么小偷認為只要他捂住耳朵，如果他聽不見，別人就聽不見？我認為原因有兩條。首先，他用這種自欺欺人的方式尋求安慰。
小偷偷東西，他也害怕，他也緊張，他也不希望被別人發(fā)現(xiàn)，鈴鐺像是他便抱著僥幸的心理捂住自己的耳朵，只要自己不害怕，不緊張就行了，萬一別人也沒有聽見，鈴鐺不就到手了嗎？第二，說到底，他還是舍不得丟了鈴鐺，貪婪占了上風。得到這個鈴鐺，他便可以吃喝玩樂，便擁有他認為的幸福、快樂，鈴鐺響了，可能被別人聽到，他也心甘情愿冒這個風險。
反觀我們現(xiàn)在的現(xiàn)實生活，像《掩耳盜鈴》中的小偷這樣的人大有人在。例如，吸毒者知道毒品是不能碰的，但他們欺騙自己：
我是一個意志堅強的人，嘗是一兩次，沒問題，但最后我上癮了，我越來越深陷毒品的泥潭。再比如**，明知道不義之財不能拿，卻被各種各樣的物質(zhì)欲望所**，貪婪占了上風，以為每一次伸手天知地知我知鬼都不知道，胃口越來越大，最終東窗事發(fā)，受到了法律的嚴懲。所以《掩耳盜鈴》中的小偷也好，吸毒者也好，**這也好，都是自欺欺人，貪婪的人。
希望我們每一個人都從《掩耳盜鈴》的故事里得到啟發(fā)，不能碰的東西不要碰，不能做的事情不要做。
《掩...
查看詳情>>掩耳盜鈴文言文原文以及翻譯
大家知道嗎?“掩耳盜鈴”這個典故中的人其實盜的是鐘，但因為古代的鐘和鈴都是樂器，所以“掩耳盜鐘”后來逐漸演變成了“掩耳盜鈴”，那么關(guān)于這個寓言故事還有什么冷知識是我們不知道的呢?不妨隨好工具小編一起往下看吧!
掩耳盜鈴文言文原文
掩耳盜鈴
呂不韋 撰 〔先秦〕
范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以錘毀之，鐘況然有聲?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖矣!
翻譯
范氏逃亡的時候，有老百姓得到一口鐘，想把它背走。但是，這口鐘太大了，不好背，他就打算用錘子砸碎以后再背。誰知，剛砸了一下，那口鐘就“咣”地發(fā)出了很大的響聲。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的兩只耳朵緊緊捂住繼續(xù)敲?？峙聞e人聽到，可以；但怕自己聽到，就很荒謬了。
注釋
1.范氏是春秋末期晉國的貴族，后被晉國的智氏、韓氏、魏氏等貴族聯(lián)合攻滅，逃往齊國。
2.亡：逃亡。
3.得：得到。
4.鐘：古代的打擊樂器。
5.負：背、馱。
6.走：跑。
7.則：但是。
8.以：用。
9.錘：槌子或棒子。
10.“況”(huàng)然：形容鐘聲。
11.遽(jù)：急速地、立刻。
12.悖：荒謬。
13.惡：害怕。
啟示
鐘的響聲是客觀存在的，不管你掩不掩耳朵，它總是要響的，我們不能做自欺欺人的傻事。
名著拓展
《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統(tǒng)一中國前夕。此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎，以名、法、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說于一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。呂不韋想以此作為大秦統(tǒng)后的意識形態(tài)。但后來執(zhí)政的秦始皇卻選擇了法家思想，使包括道家在內(nèi)的諸子百家全部受挫?！秴问洗呵铩芳惹氐兰抑蟪桑菓?zhàn)國末期道家的代表作，全書共分二十六卷，一百六十篇，二十余萬字 。
作為十二紀、八覽、六論，注重博采眾家學說，以道家思想為主體兼采陰陽、儒墨、名法、兵農(nóng)諸家學說而貫通完成的一部著作。但主要的宗旨屬于道家 。所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。高誘說《呂氏春秋》“此書所尚，以道德為標的，以無為為綱紀”，這說明最早的注釋者早已點明《呂氏春秋》以道家為主導思想之特征。
作者簡介
呂不韋(前292年—前235年)，姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽(今河南省安陽市滑縣)人。戰(zhàn)國末年著名商人、政治家、思想家，官至秦國丞相。
扶植秦國質(zhì)子異人進入秦國政治核心，異人繼位，為秦莊襄王，前249年以呂不韋為相國，封文信侯，食邑河南洛陽十萬戶，門下有食客3000人，家僮萬人。
莊襄王去世后，年幼的太子政立為王，呂不韋為相邦，號稱“仲父”，權(quán)傾天下。
呂不韋主持編纂《呂氏春秋》(又名《呂覽》)，有八覽、六論、十二紀共20余萬言，匯合了先秦各派學說，“兼儒墨，合名法”，故史稱“雜家”。書成之日，懸于國門，聲稱能改動一字者賞千金。此為“一字千金”。
執(zhí)政時曾攻取周、趙、衛(wèi)的土地，立三川、太...
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掩耳盜鈴的成語故事_有多少人正在掩耳盜鈴
當我們還是個孩子的時候，我們學過一個成語“掩耳盜鈴”的故事，它具有深遠的意義!在當今社會中，有多少人正在“掩耳盜鈴”?
一個人的行為和思想實際上是會在臉上有表現(xiàn)的，而不是只是靠說表現(xiàn)出來。
許多人認為，在別人那，他們沒有聽到什么或者是看到了些什么，那這就是什么也不知道，就跟“掩耳盜鈴”一樣，一直在“自欺欺人”。 在任何有智慧的人面前，我們都不應扮演著自己很聰明。很顯然，最好的方法就是務實，做一個好人，做善事，做自己實際上比去背后攻擊別人對自己更有幫助，更有價值。
從前，有一個男人非常愚蠢和自私，他有一個喜歡去占小便宜的壞毛病。不管他喜歡什么，他總是想盡一切辦法要去得到，甚至偷。 有一次，他看中了一戶人家掛在房屋門上的鈴鐺。 這扇門的鈴鐺非常精致優(yōu)美，聲音也很大。他想，我該怎么樣才能得到它呢? 終于決定去偷了它。他知道只要他用手碰鈴，它就會響起“叮?！钡穆曇?。門鈴一響起，耳朵就會聽到鈴聲，當有鈴聲響起時，我偷東西的行為就會被注意到。那樣就沒辦法拿到那個鈴鐺了， 那我們要怎么辦才好呢?
他突然想到了一種方法。他認為，一旦門鈴響起，耳朵就會聽見。 如果他遮住耳朵，那就不是聽不見了嗎? 因此，他巧妙地使用了這種方法來偷門鈴。 一天晚上，他在月光下爬到這所房子的前門。 他伸出手拿起了門鈴，但是門鈴太高了，他不得不失望地回來。他到家后該怎么辦? 第二天晚上，他帶來了一張凳子，小心翼翼的走到這所房子的門口。 他踩在凳子上，一只手遮住耳朵，另一只手摘鈴。 出乎意料的是，他只是碰了一下鈴鐺，鈴鐺響了，主人注意到了，主人抓住了他。
這是一個很簡單的道理，很通俗的內(nèi)涵，因為別人的耳朵沒有遮住，所以他們?nèi)匀豢梢月牭解徛?。不是只有自己聽不見就好了?/p>
讀完掩耳盜鈴的成語故事，大家有什么想法呢?有時候只是自己欺騙自己而已。
掩耳盜鈴的成語故事_有著怎樣的啟發(fā)呢
《掩耳盜鈴》的成語故事是怎樣的呢？有著怎樣的啟發(fā)呢？
下面是掩耳盜鈴的成語故事，一起去看看吧！
春秋戰(zhàn)國時期，晉國貴族智伯摧毀了范氏家族。有人趁機趕到范的家偷東西，他看到院子里掛著一個大鐘。這口鐘由精美的青銅制成，形狀和圖案精美。 小偷非常高興，想把這個精美的鐘表帶回他的家。
但是時鐘又大又沉，無法動彈。他考慮了一下，想著只有一種方法，那就是打破這口鐘，然后分開回家。小偷發(fā)現(xiàn)了一把大錘子，拼命地敲了敲鐘，一聲巨響震撼了他。小偷慌了一下，以為自己完了，這樣糟透了，這不是在告訴人們我在偷東西嗎? 他很著急，他沖到時鐘上，張開雙臂遮住鈴鐺，但是他怎么能遮蓋鈴鐺呢! 鐘聲仍然在遠處徘徊。 他聽得越久，他就越感到恐懼，他不由自主地伸出雙手，用力遮住了耳朵。 “嘿，鈴已經(jīng)變小了，我聽不到!” 小偷很高興，“太好了!如果遮住耳朵，就不會聽到鈴聲了!” 他立即發(fā)現(xiàn)了兩個布球，并塞住了耳朵。 我想，沒有人能再聽到鈴聲了。于是他放開了，猛地敲了一下鈴，鈴響了很遠。人們聽到鐘聲全都出現(xiàn)了，抓住了小偷。
讀了上面掩耳盜鈴的成語故事靈感有什么呢？
鐘聲是客觀存在的，無論您是否遮住耳朵，它都會響起。不管客觀存在什么，它都不會根據(jù)人們的主觀意愿而改變。某些人采取一種態(tài)度，認為自己已經(jīng)不存在，因而不承認不利于自己或不喜歡的客觀存在。 這與“掩耳盜鐘”(掩耳盜鈴)相同，這是一種極端的主觀唯心主義，唯心主義以自我為中心的表現(xiàn)。
很多人在遇到一件事情，特別是一件對于自己不利的事時，首先的第一反應就是逃避，不相信，不承認，但是這樣毫無用處，你相不相信它，它都在那里，你承不承認有它，它都存在著，那你逃避還有什么用呢?這樣只會讓事情堆的越來越多，你里都理不清的那種。
以上就是掩耳盜鈴的成語故事和小編自己的理解，感謝閱讀。
成語掩耳盜鈴的解讀_不同的角度，不同的角色
小時候?qū)W了一個成語，老師就要叫我們分析分析它的意思，今天小編就要帶著小時候?qū)W過的一個成語“掩耳盜鈴”，以不同的角度，不同的角色去看看成語掩耳盜鈴的意思。
中文老師：掩耳盜鈴，就是因為害怕別人聽到它，所以偷鐘并遮住耳朵。喜歡自欺欺人，設法掩蓋自己無法掩蓋的東西，到頭來只是欺騙了自己。
數(shù)學老師：這名學生逃脫的速度如何? 問：被發(fā)現(xiàn)時的精神陰影區(qū)域的面積。
政治老師：這種行為不利于良好的社會氛圍的形成，不利于建設值得信賴的社會，不利于促進社會主義核心價值觀的產(chǎn)生。
物理老師：這位同學不了解聲音的傳播特性。 他的物理學可能是他的體育老師教會的(體育老師：我一年四季請病假，你忘了嗎?)。
化學老師：讓我們分析這個鈴鐺的化學成分，寫出其分子式，然后與之發(fā)生化學反應。
生物學老師：耳朵和鈴之間建立了什么樣的條件反射?
音樂老師：鈴鐺的聲音，悅耳，甜美，優(yōu)美。他沒有偷鈴，但播放了跳動的音符。
律師：這是對他人財產(chǎn)的非法占用。根據(jù)被盜財產(chǎn)的價值和情況的嚴重性，當事人應當承擔相應的法律責任，并受到相應的法律制裁。
經(jīng)濟學家：這種行為具有高風險和低回報，投入產(chǎn)出比約為零，這是非常不經(jīng)濟的。
警察叔叔：我又來新工作了。 我們首先確定犯罪現(xiàn)場，對周圍道路進行監(jiān)視，并迅速找到犯罪嫌疑人。
心理顧問：此訪客使用心理防御機制，例如隔離，拒絕，分裂，負面幻想和投射。
哲學家：存在是合理的...
小報記者：震驚! 一個城市中的一個人遮住了自己的耳朵，偷了鈴鐺，掩耳盜鈴。這是道德的喪失還是人性的扭曲?
孔以吉：偷鐘可以算是偷嗎?
韓巧生：以迅雷不及掩耳盜鈴響叮當仁不讓之勢……
張文宏：我告訴過你，你不能理解，因為我們讀的書是不同的。 您可以理解我說的每個漢字，但您不知道它的意思。
掩耳盜鈴本盜：天吶，我是要紅了嗎?我要成網(wǎng)紅了嗎?好刺激哦!
掩耳盜鈴本鈴：你覺得我哪里好，值得你這么的惦記我? 告訴我，我可以改的?
爸爸：混蛋，你又惹麻煩!又要我給你收拾爛攤子
小貝：如果你想要鈴鐺，為什么不去找某寶呢?
本文的內(nèi)容到這里就結(jié)束了，關(guān)于成語掩耳盜鈴的解讀，讓你印象最深的是哪一個呢？
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