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鄒忌諷齊王納諫原文和注釋（帶翻譯）
《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國策·齊策一》,講述了戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫,使之廣開言路,改良政治的故事。一起來看看小編為大家整理的都忌諷齊王納諫原文及注釋,歡迎閱讀,僅供參考。
原文
鄒忌修八尺有(yòu)余，而形貌昳(yì)麗。朝(zhāo)服衣冠，窺(kuī)鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾，曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅眨旃珌?，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗(bàng)譏于市朝(cháo)，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間(jiàn)進;期(jī)年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
注釋
(1)本文選自西漢后加的?！稇?zhàn)國策》是戰(zhàn)國時期各種史料的匯編，原作者不詳，西漢劉向編訂為三十三篇，反映了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、外交方面的一些活動情況和社會面貌，著重記錄了戰(zhàn)國時期一些謀臣策士的言論和謀略。鄒忌：《史記》作鄒忌，戰(zhàn)國時齊人，善鼓琴，有辯才。齊桓公時就任大臣，威王時為相，封于下邳(今江蘇邳縣西南)，號成侯。后又事宣王。諷：諷喻，指下級對上級以委婉曲折的言語進行規(guī)勸。納諫，接受規(guī)勸改正錯誤。納：接受。諫(jiàn)：勸說君王、尊長改正錯誤。
(2)修：長，這里指身高。八尺：戰(zhàn)國時各國尺度不一，從出土文物推算，每尺約相當(dāng)于今18到23公分左右不一。 這里的“一尺”等于現(xiàn)在的23.1厘米。
(3)昳(yì)麗：光艷美麗。
(4)朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。朝：早晨。服：名詞活用做動詞，穿戴。
(5)窺(kuī)鏡：照鏡子。
(6)我孰與城北徐公美：我與城北徐公相比誰更美。孰：誰，什么。孰與：連用表示比較。
(7)君美甚：您美極了。
(8)及：趕得上，比得上。
(9)不自信：不相信自己(比徐公美)，賓語前置用法。
(10)復(fù)：又。
(11)妾：舊時男子在妻子以外娶的女子
(12)旦日：明日，第二天。
(13)與坐談：與之坐談，與客人坐下談話。介詞“與”的后面省略賓語“之”。
(14)若：如。
(15)明日：第二天。 孰視之：仔細(xì)地察看他。孰，通“熟”(shú)，仔細(xì)。之，指城北徐公。
(16)弗如：不如。
(17)暮寢而思之：夜晚躺在床上思考這件事情。...
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2024鄒忌諷齊王納諫教案十三篇
發(fā)掘一篇互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀文章“鄒忌諷齊王納諫教案”，真的非常值得一讀。同樣，學(xué)生們要有一個生動有趣的課堂，離不開老師提前準(zhǔn)備好教案和課件，所以現(xiàn)在大家可以開始撰寫自己的課堂教案和課件了。通過教案，我們可以看到學(xué)生們的課堂反應(yīng)。我們致力于為您提供更多的財務(wù)規(guī)劃和風(fēng)險控制方案！
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請大家翻開課本第92頁，今天們學(xué)習(xí)一篇新的古文——《鄒忌諷齊王納諫》。我們先來看題目。從題目中我們能得到什么信息呢？一個是本篇古文涉及到的兩個人物，鄒忌和齊王；另一個是這篇古文將要講的兩件事，鄒忌諷齊王和齊王納諫。大家在仔細(xì)觀察一下題目，在“鄒忌諷齊王”中，“齊王”是做“諷”的賓語，而在“齊王納諫”中，又是做“納諫”的主語，這種在同一個句子中，同時做兩種句子成分的詞語叫做兼語，而這種兼語短語充當(dāng)謂語的句子叫做兼語句。
我們再來看一下“諷”字，在課文的注解是什么樣的？是用含蓄的話暗示或勸告。為什么這里用“諷”呢？為什么鄒忌要用含蓄的話去暗示或勸告齊王呢？為什么不直言進諫呢？大家一定還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的《勾踐滅吳》中，文種是怎樣進諫的？很直白犀利的吧？責(zé)備與抱怨的語氣凸顯在字里行間，他甚至很直白的責(zé)備勾踐“今君王既棲于會稽之上，讓后乃求某成，無乃后乎？”這樣的諫言，盡管是忠言，可是畢竟逆耳。所以盡管文種幫助勾踐滅掉了吳國，立下了汗馬功勞，可是終究還是難免殺身之禍。伴君如伴虎，所以作為臣子，為了保全性命，但是又要緊守作為臣子的本分，言行舉止都必須顧及很多東西。所以鄒忌在進諫的時候，選擇了“諷”的方式，這既符合他作為臣子的身份，同時也表明鄒忌的聰明。那么鄒忌將會怎樣“諷”齊王的，結(jié)果又是怎樣的？我們一起去文種尋找答案。
二、《戰(zhàn)國策》簡介
《戰(zhàn)國策》，課文的注解中提到了《戰(zhàn)國策》記載了這一系列國家的歷史，主要記載的是各國謀臣測試縱橫捭闔的斗爭以及相關(guān)的謀議或辭說。它是我國歷史上一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文著作。它的作者已經(jīng)不可考證。后來經(jīng)過西漢的劉向整理編輯后，才定名為《戰(zhàn)國策》。因為《戰(zhàn)國策》主要是以記載策士的游說活動為中心，所以《戰(zhàn)國策》的文章又有這樣三個特點：①長于說事，無論是個人陳述還是雙方辯解，都喜歡夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言；②描寫人物形象極為生動；③書中常用巧妙生動的譬喻說事，常常通過一些有趣的寓言故事來講道理，增強論者的說服力。大家對《戰(zhàn)國策》可能有些陌生，但是對《戰(zhàn)國策》中用來說理的寓言故事一定不陌生，像亡羊補牢、南轅北轍、狐假虎威、鷸蚌相爭等等。
從體例上看，《戰(zhàn)國策》屬于國別體史書，大家還記得之前我們接觸過的哪一部史書也屬于這種體例呢？——《國語》。那么大家還記得《左傳》是什么體例的嗎？——編年體。
三、課文分析
大家在初中的時候已經(jīng)接觸過這篇文章了，相信大家對這篇課文的翻譯應(yīng)該不是很成問題，那么今天我們對這篇課文的學(xué)習(xí)那就以講解...
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鄒忌諷齊王納諫讀后感精選
一位哲學(xué)家說過：“沒有書籍的人家，如同沒有主人?！痹陂喿x作者寫的作品中，我們沉醉其中。寫讀后感，幫助我們掌握作品所表達(dá)的思想和情感。小編選擇了一篇非常實用的“鄒忌諷齊王納諫讀后感”用于參考和學(xué)習(xí)，以下信息僅供參考如您需要詳細(xì)信息請咨詢相關(guān)專業(yè)人士！
今天，我又去聽了路老師的一節(jié)課。路老師這節(jié)課上的是文言文。重點是分析文言詞語的的意思，以及朗讀課文。
上課之前，路老師先帶學(xué)生復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國策》的相關(guān)知識，一方面有助于學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)，另一方面，也可以檢查學(xué)生對背景知識的掌握情況。緊接著是朗讀課文，路老師讓學(xué)生分別扮演鄒忌，妻，妾，客人，一下子調(diào)動了學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生進行點評。繼而總結(jié)出文言文朗讀的注意事項：停頓、語速、重音、語氣語調(diào)等。并以多媒體課件展示相關(guān)案例，教師給予范讀，可謂既有理論依據(jù)，又有具體實例。緊接著讓全班同學(xué)齊讀課文，去感受文言文語言的特點。
讀完課文之后，接著是解決文言詞語的意思。路老師以課件的形式，將課文展示在大屏幕上，并把要注意的詞語標(biāo)以紅色，并給出了解釋，學(xué)生一目了然。講完詞語后，路老師找學(xué)生試著一段一段翻譯，并加以糾正，講解非常細(xì)致。并讓學(xué)生比較妻妾的回答，為后面分析人物做了鋪墊。最后，再次分角色朗讀課文，路老師自己也扮演了一個角色，一下子拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系。
鄒忌聯(lián)系自己親身經(jīng)歷，運用類比勸諫齊王的“藥方”一定不是“苦藥”，他希望齊王廣開言路的“藥材”，也一定是良藥，藥不苦口，齊王當(dāng)然甘于下咽，既然是良藥，一定會有好的藥效，那么會有“四國皆朝于齊”的結(jié)果，亦是必然。
觸龍說服趙太后也采用了“良藥甜口更利于病”，觸龍先對她進行問候，讓趙太后保重身體，消除太后的“戒備”，然后由自己愛小子，通過太后愛燕后，引入太后更加愛長安君，再用太后對待燕后與太后對待長安君做對比，從為子女考慮長遠(yuǎn)才是真正愛子下手，委婉告訴太后既然愛長安君就要為他做長遠(yuǎn)打算，使長安君質(zhì)于齊，讓齊出兵救援，消除了危機。
正因為觸龍說法委婉才讓趙太后接受，才讓國家免除了危機。如果觸龍開門見山，直接讓太后允許讓長安君到齊作人質(zhì)，那么，趙國的歷史恐怕要截止了吧！
由此可見良藥甜口更利病，忠言順耳更利于行，我們要學(xué)會規(guī)勸他人的正確方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案
丹徒區(qū)西麓中學(xué)王旭芳教學(xué)目標(biāo)
1．掌握文中重點文言詞語的意義和用法，了解賓語前置的句式特點。2．了解《戰(zhàn)國策》。
3．朗讀課文，疏通文句，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。4欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。
5、認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點：理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點：反復(fù)誦讀，體會鄒忌進諫的技巧。
教學(xué)方法1．朗讀法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文，理解課文。...
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齊國國相鄒忌，為何晚年只能扮瘋以求活命？
齊國，周代諸侯國，是中國歷史上從西周到春秋戰(zhàn)國時期的一個諸侯國，被周天子封為侯爵，分為姜齊和田齊兩個時代，疆域位于今天山東省大部。始封君為周武王國師、軍師太公望。被左丘明的《左傳·襄公二十七年》、《國語·鄭語》和司馬遷的《史記·十二諸侯年表》共同評價為春秋四大國之一。
鄒忌是戰(zhàn)國時期的齊國人，一作“騶忌”，尊稱“騶子”，在齊威王上任之初，政府對于賢能之人非常急需，所以，鄒忌便充分把握這個有利的機會，向齊威王毛遂自薦。他利用鼓琴演奏來比喻君臣之間的關(guān)系，從而得到了齊王的認(rèn)可，做了齊國的相國，隨后，輔佐齊宣王。
然而，作為法家學(xué)術(shù)的推崇者，鄒忌從政以來主張修訂法律，同時，極力建議齊王改革舊制，并以文字形式昭告天下，讓想要觸犯法律的人有所收斂，更讓貪官污吏們得到嚴(yán)厲的懲罰。鄒忌執(zhí)法嚴(yán)明，賞罰分明，通過較大的獎賞力度，幫助齊國留住對治國有用的人才，同時，也為帝王排憂解難。
此外，他還建議統(tǒng)治者希望能多多出臺利民政策，關(guān)心民生問題。他時常以自己的親身經(jīng)歷作為事例，告誡齊王，其中，較為出名的當(dāng)屬徐公。
有一日，城北處來了一位徐公，此人一表人才相貌堂堂，其美貌跟鄒忌不相上下，甚至，還略高一籌。鄒忌得知此事之后非常高興，便問自己的妻子：“徐公好不好看?”結(jié)果，他的妻子說：“徐公根本比不上自己的相公，還說你們二人是天壤之別，相公勝過他很多。”
后來，鄒忌又去問自己的小妾，結(jié)果，小妾說：“徐公想要跟其相比，根本就是自不量力，徐公是路邊的小鵪鶉，自己的相公才是高貴的仙鶴?！?/p>
由此，鄒忌看出來，自己的妻子和小妾都懷有私心，很難給出真正客觀的評價。
于是，他將自己總結(jié)出來的道理告訴了齊王。
也就是說：“君王在治理天下的時候，很容易被身邊親近的人蒙蔽，所以，英明的君王要學(xué)會多聽取別人的意見，虛心接受不同的聲音，要鼓勵人們多多進諫。”此外，他還告訴齊王：“不要只聽贊美之言，要多了解別人對你的批評，因為，樂于批評你的人，才是最關(guān)心你的人。”可以說，正是鄒忌的勸誡，才讓齊國的風(fēng)氣得到了改變，在他的輔佐之下，齊國國力日增，最終，走向了富強之路。
人們都說性格決定命運，既然鄒忌在齊國有如此成就，那么，他的性格又是怎么樣的呢?
鄒忌為齊威王獻計獻策精心輔佐，為齊國的富強之路貢獻了自己的力量。作為一位心懷國事的政治家，他每天臨睡前，都在思考如何讓國家變得更加富強，如何讓人民過上更加幸福的生活，讓百姓的衣食住用更有保障。此外，他還不斷思考如何能夠讓君王更加信任自己，在百姓中樹立更好的官員形象。總之，他不僅是心系國家，是百姓的好官，還是一個敢于進諫，不怕掉腦袋的臣子。
其實，在很多時候，官員們向君王進諫，可以說是冒著很大的風(fēng)險，搞不好要被殺頭，正所謂伴君如伴虎。所以，很多大臣為了明哲保身，都不愿意過多進諫。但是，鄒忌卻管不了那么多，因為，他心中懷有報國的志向，所以，他堅持從生活瑣事中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并以此作為內(nèi)容，巧用方法向齊...
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