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化學元素課件精選16篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的初三化學《元素》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
元素周期律是對元素性質呈現(xiàn)周期性變化的實質的解釋，教材將原子結構與元素性質的關系以及元素周期律作為重點內容，在學習堿金屬元素和鹵族元素為代表的同主族元素性質相似性和遞變性的基礎上，以第三周期元素為代表，介紹元素周期律。通過本節(jié)的學習，可以使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，知道元素的性質變化具有周期性以及引起其周期性變化的實質，實現(xiàn)有感性認識上升到理性認識，最后將元素性質、原子結構、元素周期表等內容將結合起來，歸納總結有關的化學基本理論。
二、學情分析
學生已經學習鈉、鋁、硅、氯、硫、氮等元素化合物相關性質，為元素周期律的學習提供了充分的感性資料;第一節(jié)學習了原子結構和周期表的結構，掌握同主族元素性質的`相似性和遞變規(guī)律，對原子結構與元素化學性質之間的關系有一定的認識，知道判斷元素的金屬性和非金屬性強弱的方法;學習了第二節(jié)第一課時，學生已掌握隨著原子序數的遞增，原子核外電子排布、原子半徑及化合價發(fā)生周期性的變化，學生很容易對元素性質的變化規(guī)律產生思考，這些為學習元素周期律打下一定的基礎。
三、教學目標
知識與技能:
1、了解第三周期元素性質與原子結構的遞變關系;
2、掌握元素周期律的涵義和實質。
3、初步了解元素在周期表中的位置、原子的結構與元素性質三者的統(tǒng)一性。
四、過程與方法:
1、復習科學探究1的結論引入研究主題，確定本節(jié)課的探究任務，以第三周期元素為例，根據元素原子結構的遞變性，提出假設:隨著原子序數的遞增，第三周期元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性的逐漸增強。
2、驗證假設na、mg、al金屬性逐漸減弱，根據金屬性強弱的判斷依據，設計方案，結合實際條件進行優(yōu)化，通過三種金屬對與水、酸反應的實驗，分析討論，得出結論，初步體會從感性認識上升到理論知識的理性思維過程。
3、初步了解探究性學習的基本思路和環(huán)節(jié)，提高“對照實驗”中“控制單一變量”的思想。
4、驗證假設si、p、s、cl非金屬金屬性逐漸增強，根據非金屬性強弱的判斷依據，設計方案，結合實際條件優(yōu)化，選取硫化鈉與氯水反應實驗，通過教材p16表格閱讀信息歸納總結，得出結論。培養(yǎng)學生觀察數據、分析問題、利用已學知識解決問題和歸納整理信息、得出結論的能力，體會透過現(xiàn)象看本質的科學方法，培養(yǎng)知識整合的能力以及邏輯推斷能力。
5、利用第三周期元素的性質延伸到其他周期，歸納得出元素周期律的涵義和本質，揭示學習元素周期表及元素周期律的意義。
一教材分析
1、教材的地位和作用：本節(jié)內容的學習是在學生掌握了水的組成、原子構成的基礎上進行的。通過本節(jié)課的學習，將引領學生把對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統(tǒng)一起來，為今后學習化學式、化學...
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關于化學元素的起源與演變，你知道嗎？
“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖……”化學元素周期表可以說是化學研究及學習的神級“武功秘籍”，為我們學習化學提供了很好的幫助，那么你是否知道它的起源與演變呢?
1789年，法國化學家拉瓦錫在《化學綱要》中對當時已知的33種元素進行分類，制作了第一張元素分類表，分為氣體、金屬、非金屬、土質四類。
十九世紀初，英國化學家道爾頓提出了原子論后，化學家把原子論同元素的概念相聯(lián)系，通過測定各元素的原子量來建立更為準確的元素分類方式。
1829年，德國化學家德貝萊納提出了“三元素組”理論，他認為元素的原子量與元素的化學性質之間一定存在著某種規(guī)律性。
1862年，法國地質學家尚古多提出了一種名為“螺旋圖”的分類方法。
1865年，英國化學家紐蘭茲獨立提出“八音律”分類法。他對當時已知的62個元素的原子量按遞增順序排列，發(fā)現(xiàn)元素的性質存在著周期性的重復，每八個元素為一周期。
1869年，俄國化學家門捷列夫制作了一張周期表，這張表格是化學研究歷史上最重要的一份研究成果。據說，在那年的一個夜晚，門捷列夫夢見已知的63種化學元素一一對應地落在格子里，構成了一張鱗次櫛比的表格。一夢驚醒，他立即將夢中的表格還原，制成了第一張元素周期表。當然，這是一種傳說，事實是他在之前多位科學家對各類化學元素不斷研究發(fā)現(xiàn)的基礎上，受當時流行的紙牌游戲啟發(fā)，把元素寫在卡片上，并根據化學和物理性質將它們進行排列。最終形成了每一縱列元素化學性質相似，每一橫列從左至右元素的反應規(guī)律依次遞變的周期表。
另一方面，門捷列夫在繪制化學元素周期表時，極有先見之明地留下空白。他意識到某些元素是缺失的，并且準確預測了缺失元素的性質。隨著時間的推移，他預言的11種元素一一被人找尋到。
迄今為止，化學家們已經發(fā)現(xiàn)了118個元素。118號元素不是元素周期表的終點，創(chuàng)造119號元素將開啟一個全新時代，也將會是元素周期表的一個全新時期。
化學元素周期表為我們學習化學打開了一扇大門，那化學到底離我們有多近呢?
我們聽到的、看到的、聞到的、嘗到的、摸到的一切都與化學物質有關。比如，看似普通的一杯水，其實是由氫元素和氧元素組成，還有其他一些礦物質元素，比如鈉、鈣、鎂、氯等;一根普通的小草，其實它含有豐富的鉀、鈉、鎂等元素。另外，石油可以經過化工改造后變成燃料，變成我們日常接觸到的東西(如口紅、藥物、衣服等)，并且，所有與塑料、有機材料有關的產品，其前身都是又黑又黏的石油。
盡管大部分人背不下來元素周期表，但是人們生活中的點點滴滴都滲透著化學，社會科技進步中化學研究也起到了關鍵作用。
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為了提煉這個化學元素竟然犧牲了幾位偉大的科學家
相信大家在高中時候都學習過化學，化學這門學科是很有意思的，因為可以制作很多的化學小實驗，里面還是有很大的樂趣的。特別是化學周期表，里面有很多神奇的元素。
這里有一種化學元素，要通過很多程序才能將它提煉出來，化學家都對認為它是化學界的死神。它到底是什么化學元素?
要知道，舍勒是最早將氟弄出來的，而后他在進行實驗時把螢石和硫酸弄在一起進行反應，就生成了一種可以把玻璃都腐蝕掉的物質，就是“螢石酸”，它是具有很強的腐蝕性的，所以在生產制作玻璃時會用到它。
還有，舍勒是最先弄出氫氟酸的人，不過可惜的是，由于氫氟酸有毒氣且很容易揮發(fā)，它因此喪命。但是他的生命也就此終結了。這實在是件令全世界感到悲傷的事，因為舍勒才44歲，而且是個偉大的化學家。英國的化學家戴維利也是因為氟化物才失去生命的，他想通過電流來讓氟化物分解掉，可是在實驗過程他發(fā)現(xiàn)氫氟酸可以將鉑也腐蝕掉，這種金屬也會腐蝕。雖然他顯得幸運些，可還是在50歲時去世了。
再后來的呂薩克也是這個想法，想要去生成氟元素，結果就是自己實驗沒成功，還住進了醫(yī)院，就是因為中毒了。可是還有人去進行了這個實驗，那就是諾克斯一個蘇格蘭科學家，最終他將氟元素成功提取出來了，還證明出來了鉑跟氫氟酸反應變成了氟化金。
諾克斯在為實驗取得成功后，自己的身體也出現(xiàn)了很大問題，他找遍所有名醫(yī)，最終在醫(yī)院進行了3年治療才出院。而莫瓦桑這個是真正將氟元素的化學家，在1906年還因此獲得諾貝爾獎，只是一年后就離世了。臨終前莫瓦桑還把這樣一句話，他的10年的生命就這樣被氟硬生生的奪走了。化學家實在很偉大，他們都能夠為了實驗而奉獻自己。
氟這個元素實在是難提煉，讓這么多人都為提煉它而獻出生命，所以說感謝這些偉大的化學家。
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