寄校書七兄/送韓校書

此詩前兩句描繪出一幅詩人百無聊賴、歲晚遲暮的心境，直逼出“寂寞”二字，為開啟后文相思之意作鋪墊。頷聯(lián)是寫七兄的寂寞無聊，詩人由自己的寂寞，推及到七兄，表現(xiàn)了對七兄的體貼和關懷。頸聯(lián)想象七兄出使路上的情景：水陸兼程，日夜趕路，凄寒孤獨。思慮七兄，慰問舟車之苦，正體現(xiàn)了詩人對七兄的深情。尾聯(lián)借鮑照的《登大雷岸與妹書》之典，寫出了對七兄的叮囑，表現(xiàn)了對七兄的無限關切之情，語淡而情深。這首詩作法不同于五律通常之例。它自不經意寫來，初似散緩，中幅以后，忽入佳境，有愁思之意，而無?？嘀~；至曲終奏雅，韻味無窮，堪稱律詩中別具風格的妙品。

律詩起句尤難，“或對景興起，或比起，或引事起，或就題起。要突兀高遠，如狂風卷浪，勢欲滔天?！保钶d《詩法家數(shù)·律詩要法》）但作者卻只從眼前心境說起，淡到幾乎漫不經意：“無事烏程縣，蹉跎歲月余?！奔确桥d比，又非引事，甚至未點題，更談不上“突兀高遠”，發(fā)唱驚挺了。但“無事”加之“蹉跎”，自能寫出百無聊賴的心境，“歲月余”三字除寫時令（歲晚），還兼帶些遲暮之感。兩句直逼出“寂寞”二字，對開啟后文相思之意，也算得是很好的導入。

頷聯(lián)點出“寂寞”，卻又不是在說自家了?！安恢|閣吏，寂寞竟何如？”不道自家寂寞清苦，反從七兄方面作想，為他的寂寞而耽憂，是何等體貼，何等多情呢。其實，自己的寂寞是不言而喻的。所以這里寫法又是推己及人，情味雋永。對于前一聯(lián)，承接自然，同時仍是漫不經意，連對仗都不講求，可謂不事雕琢，“不求深遠”。詩寫至此，很象一篇五古的開頭，其徐緩的節(jié)奏，固然有助于渲染寂寞無聊的氣氛，以傳相思深情。但對律詩來說，畢竟篇幅及半，進一步發(fā)展詩情的余地不多。

頸聯(lián)一出，上述擔心似乎是完全不必要的。高仲武贊云：“如‘遠水浮仙棹，寒星伴使車’，蓋五言之佳境也?！边@兩句想象七兄行程，上句寫水程，水“遠”舟“浮”，亦即“孤帆遠影碧空盡”也，當是作者回憶或想象中目送七兄征帆的情景。漢代曾以“蓬萊”（神山，傳說仙府秘籍多藏于此）譬“蕓閣”，故此稱七兄所乘舟為“仙棹”，這樣寫來，景中又含一層向往之情。下句寫陸程，寫“星”曰“寒”，則兼有披星戴月、旅途苦辛等意；“使車”惟“寒星”相伴，更形其寂寞，惹人思念。以“寒星”、“遠水”來概述旅途風光，寫景簡淡而意象高遠。由于前四句全是情語，難免會有空疏之感，此聯(lián)則入景，恰好補救。其對仗天然工致，既能與前文協(xié)調，又能以格律相約制，使全篇給人散而不散的感覺。所以二句之妙，又不止境佳而已。

從烏程出發(fā)，沿江溯行，須經過雷池（在今安徽望江縣）。雷池一稱大雷。劉宋文帝元嘉十六年秋，詩人鮑照受臨川王征召，由建業(yè)赴江州途經此地，寫下了著名的《登大雷岸與妹書》。照妹鮑令暉是女詩人，兄妹有共同的文學愛好，所以他特將旅途所經所見山川風物精心描繪給她，兼有告慰遠思之意。

此詩結尾幾乎是信手拈來這個典故，而使詩意大大豐富?！耙蜻^大雷岸，莫忘幾行書”，由于這樣的“提示”，便使讀者從蹉跎歲余、遠水仙棹、寒星使車的吟詠聯(lián)想到那名篇中關于歲暮旅途的描寫：“渡泝無邊，險徑游歷，棧石星飯，結荷水宿，旅客貧辛，波路壯闊，始以今日食時，僅及大雷。涂登千里，日逾十晨。嚴霜慘節(jié)，悲風斷肌。去親為客，如何如何！”（《登大雷岸與妹書》）從而，更能具體深切地體會到“不知蕓閣吏，寂寞竟何如”的淡語中，原來包含深厚的骨肉關切之情。女詩人以令暉自況，借大雷岸作書事，寄兄妹相思之情，用典既精切又自然。

“莫忘寄書”的告語，形出己之不能忘情；盼寄書言“幾行”，意重而言輕。凡此種種，都使這個結尾既富于含蘊，又保持開篇就有的不刻意求深、“于有意無意得之”的風韻。

這首詩作法不同于五律通常之例。它自不經意寫來，初似散緩，中幅以后，忽入佳境，有愁思之意，而無?？嘀~；至曲終奏雅，韻味無窮，堪稱律詩中別具風格的妙品。