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背誦怎么讀,背誦什么意思,背誦造句,背誦解釋,漢語詞典

bèisòng

背誦

背誦

拼音:bèi sòng

注音:ㄅㄟˋ ㄙㄨㄥˋ

詞性:動(dòng)詞

結(jié)構(gòu):(上下結(jié)構(gòu))(左右結(jié)構(gòu))

背誦的意思

  • 詞語解釋:

    背誦bèisòng

    (1) 不看原文而念出讀過的文字

    Hao86.com誦課文
    learn(say) by heart;recite from memory
  • 引證解釋:

    ⒈ 憑記憶念出讀過的文辭。

    《三國志·魏志·王粲傳》:“粲與人共行,讀道邊碑,人問曰:‘卿能闇誦乎?’曰:‘能?!蚴贡扯b之,不失一字。”
    金元好問《中州集·劉昂霄》:“予識(shí)景玄於太原,人有言是家讀《廣記》半月能背誦者,予未之信?!?br />明都穆《都公譚纂》卷上:“無錫錢仲益允升 ……平生天資甚高,書過目,即背誦如流?!?br />清俞樾《茶香室叢鈔·永樂朝待詞臣之酷》:“曾子啟等二十八人,不能背誦《捕蛇説》。”
    楊沫《青春之歌》第二部第二二章:“他可以一段段地背誦《資本論》以及其他名著的原文?!?br />袁靜《伏虎記》第三九回:“有些口訣不好記,就一字一句地背誦?!?/span>

  • 國語詞典:

    熟記文句而默誦之。

  • 網(wǎng)絡(luò)解釋:

    背誦

  • 背誦(recitation)是通過誦讀的方式記住識(shí)記的閱讀材料。中國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法之一。其主要方法有比較法、歸類法、熟記法、強(qiáng)記法、對(duì)比識(shí)記法、規(guī)律識(shí)記法、讀寫記憶法、列表記憶法、形象記憶法、反復(fù)熟讀加嘗試背誦的方法等。各種方法的運(yùn)用應(yīng)視材料的性質(zhì)和長(zhǎng)短的不同而定。一般而言,材料的數(shù)量不多,且富于韻律。如短詩短文,可運(yùn)用整體識(shí)記法;對(duì)于長(zhǎng)篇的課文或其他長(zhǎng)篇的讀物,則宜運(yùn)用分段識(shí)記法以及整體識(shí)記文章框架與分散識(shí)記各段相結(jié)合的方法。它可促使學(xué)生在熟記教材的基礎(chǔ)上加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的記憶力、想象力和思維能力,并培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

背誦的近反義詞

近義詞

  • 三歲的小表妹能背誦出十幾首唐詩。
  • 如果古詩的含義很一般,那就從對(duì)孩子能力的培養(yǎng)上來說,比如說,背誦這首詩讓原來坐不住的孩子能靜下來讀書背誦,這也是成長(zhǎng)進(jìn)步。
  • 背誦自己喜歡的部分。
  • 課文中的精彩片段要背誦下來。
  • 沒有背誦過課文卻說背過了,這就叫掩目捕雀,自欺欺人。
  • 跑步使人身體健康,學(xué)習(xí)使人增加知識(shí),背誦能使記憶加深。
  • 這個(gè)小女孩雖只有五歲,卻能背誦數(shù)十篇唐宋詩文,說起話來也出口成章,令人嘖嘖稱奇。
  • 還不如背誦句子或者文章來的實(shí)惠。
  • 同學(xué)們?cè)诖罅块喿x的過程中,應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)小本子,隨時(shí)抄錄下所讀文章中的好句子,認(rèn)真揣摩,反復(fù)朗讀甚至背誦下來。在這個(gè)基礎(chǔ)上,還應(yīng)該有意識(shí)地加以借鑒和吸收,用來充實(shí)和改造自己作文的句子。這是提高造句水平的有效途徑
  • 對(duì)語言涵詠品味得漸熟后,便脫離書本,試著背誦,直至能當(dāng)堂成誦。

字義分解

  • 讀音:bèi,bēi
    [ bèi ]

    1. 人體后面從肩到腰的部分:背脊。背包。背影。

    2. 物體的后面或反面:背面。刀背。背后。背景。

    3. 用背部對(duì)著,與“向”相對(duì):背光。人心向背。

    4. 向相反的方向:背地性(植物向上生長(zhǎng)的性質(zhì))。背道而馳。

    5. 避開,離開:背地。背井離鄉(xiāng)。

    6. 憑記憶讀出:背書。背誦。背臺(tái)詞。

    7. 違反:違背。背離。背信棄義。

    8. 不順:背運(yùn)。背興(xìng)。

    9. 偏僻:背靜。

    10. 聽覺不靈:耳背。

  • 讀音:sòng

    (1)(動(dòng))讀出聲音來;念;朗讀

    (2)(動(dòng))背誦:記~|過目成~。

    (3)(動(dòng))稱述、述說:傳~|諷~。

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