基本解釋
從書本或別人的經(jīng)驗中取得的經(jīng)驗（跟‘直接經(jīng)驗’相對）。
詞語來源
該詞語來源于人們的生產(chǎn)生活。
詞語造句
1、現(xiàn)實教學(xué)活動中，教師強調(diào)間接經(jīng)驗而忽視直接經(jīng)驗。
2、論述了產(chǎn)品包裝設(shè)計創(chuàng)意中間接經(jīng)驗的概念、特點和來源。
3、在這個模型中，信任被定義成信任評估主體對客體的一個多角度的動態(tài)的評價，同時模型提供了一個合理的方法用于綜合直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。
4、杜威把學(xué)生經(jīng)驗分成種族經(jīng)驗與個體經(jīng)驗、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、校內(nèi)經(jīng)驗與校外經(jīng)驗；
5、參加直接實踐遞增，接受間接經(jīng)驗遞減；
6、能為我們打開不同文化世界的閱讀屬于間接經(jīng)驗。
7、要處理解決好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。
8、所以，一個人的知識，不外直接經(jīng)驗的和間接經(jīng)驗的兩部分。
9、而且在我為間接經(jīng)驗者，在人則仍為直接經(jīng)驗。
10、通過用電腦輔助設(shè)計設(shè)備繪畫建筑平面圖，學(xué)生可以獲得間接經(jīng)驗。
11、然而教育的主要任務(wù)仍然是繼承（學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗），沒有繼承就沒有發(fā)展和創(chuàng)造，學(xué)科教育是不可忽視的重要內(nèi)容。
12、當(dāng)然，“耳聞不如目見”這句話的原意是指間接經(jīng)驗不如直接經(jīng)驗?zāi)菢涌煽?，這是完全正確的。
13、如果想學(xué)到更多的知識，他們應(yīng)該更多地求助于其他的資源，例如：圖書館和國際互聯(lián)網(wǎng)，去獲取更多的信息和間接經(jīng)驗。
14、邏輯實證主義對于真理持有徹底的經(jīng)驗實證主義的原則，認為只有可以直接或間接由經(jīng)驗檢驗的論說才是意義的可證實性標準。
15、環(huán)境中的所有直接和間接的經(jīng)驗、活動和事件都是兒童學(xué)習(xí)的途徑。
16、在間接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，仲裁人評價學(xué)習(xí)者的能力級別、使用這些積木、尋找?guī)椭切┪幢怀浞掷玫臇|西發(fā)展。
17、然而，并非所有直接或間接的現(xiàn)實經(jīng)驗都可以被“記”住，而且，被記住的經(jīng)驗也并非隨時隨地都能被“憶”起。
18、企業(yè)聲譽是利益相關(guān)者基于企業(yè)過去行為和結(jié)果的直接經(jīng)驗或間接信息，對企業(yè)所持有的態(tài)度。
19、松軟地層取心工具加壓機構(gòu)工作狀態(tài)的分析一直是依靠經(jīng)驗和間接的地面顯示來進行，缺乏理論和實驗依據(jù)。
20、內(nèi)部經(jīng)驗知識只是間接地可能的，只是通過外部經(jīng)驗才可能的。
21、提出了間接工時定額的概念，介紹了質(zhì)量檢查人員間接工時定額的計算方法以及在質(zhì)檢人員中推行間接工時定額考核的經(jīng)驗。
22、但在缺乏直接證據(jù)的情況下，利用經(jīng)驗法則來論證間接證據(jù)從而推斷出案件事實未免不是好的方法。
23、過去的經(jīng)驗表明，這條主要的途徑應(yīng)該通過補充間接技術(shù)來加以改進。
24、所要求的其他安排的直接或間接的工作。有三年以上工作經(jīng)驗。
25、他利用的多是間接資料，尤其是深入到歷史問題時，但還要依靠自己的報導(dǎo)經(jīng)驗，為決策者和評論員指出陷阱。
26、法官應(yīng)綜合運用間接證據(jù)，運用邏輯推理和生活經(jīng)驗，對案件作出整體判斷。
27、還有，你的經(jīng)驗是任何工作，你所做的是直接或間接相關(guān)的就業(yè)你申請。
28、專利間接侵權(quán)制度在這些國家已經(jīng)實施了很長時間，實踐經(jīng)驗非常豐富。
29、然后，從國際比較視角分析發(fā)達國家和發(fā)展中國家直接稅與間接稅關(guān)系的橫截面數(shù)據(jù)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)國際經(jīng)驗。
30、傳統(tǒng)的方法是根據(jù)人們的經(jīng)驗或其他算法得到的結(jié)果來建立局部規(guī)則，被稱為局部間接規(guī)則。
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